三习(见习、研习、实习)是师范类专业的必修实践课程，构成“理论—实践—反思”闭环课程体系，见习则是师范生建立职业认知与情感认同的关键一环。2025年10月24日，信阳职业技术学院学前与艺术教育学院436名师范生，开启为期两周的深度浸润教育见习，完成了他们职业成长中的“实践启蒙礼”。此次见习以师范类专业认证标准为纲，紧扣“学生中心、产出导向、持续改进”为核心理念，从入园见习前的名师讲座，激发从教热情树立职业理想，强化师德修养认知，到实地观摩幼儿园课堂，感受真实托育环境氛围，学习班级课堂管理、活动组织技巧，通过课程的精心设计和组织实施，有效促进师范生专业素养全面生成，标志着信阳职业技术学院“见习—研习—实习”一体化实践教学体系的首环成功落地。
一、从“精准赋能”到“实践生成”
此次见习，以专业认证标准中的“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”为毕业要求导向，精心设计实践课程流程，将破解师范教育面临理论与实践脱节的困境作为主要达成目标。为确保见习高质高效，引导学生走好走向讲台的“第一课”，学院严格对标师范类专业认证标准，制定《2024级学前早期教育专业见习方案》、修订完善《见习手册》、对接见习实践合作基地，构建了“动员引路—线上赋能—模拟试教—入园实践—反思提升”的闭环培养体系。
入园见习前，邀请信阳职业技术学院1991届优秀校友、河南省特级教师、河南省名师、优秀教育管理人才，河南省幼小衔接专家，信阳市百花幼儿园园长张艳，作《在变革时代中坚守与开拓》为主题的专题报告，从政策之舵、时代之镜、未来之景、信念之锚、规划之图五个方面生动诠释了做“四有”教师、育时代新人的丰富内涵，以及“坚守者”的教师使命和“开拓者”的责任担当。
召开专题动员会，明确教育见习作为专业必修课的学分要求与考核标准;见习生通过“学习通”平台完成学前教育政策与法规、教师职业礼仪、实操技能等线上课程与保育师知识测验，获取实践“许可证”。从《幼儿园保育教育质量评估指南》到保教实操视频，学生带着明确的观察工具和理论框架进入现场。
这使得他们的“看”，不再是浮光掠影，而是专业的“临床观察”;他们的“试”，不再是盲目尝试，而是基于理论理解的“教学设计”。这一转变，标志着师范生的知识建构模式，从被动的“接收者”转向了主动的“生成者”。
二、从“班级围墙”到“全景视域”
为打破师范生对儿童认知的片段化局限，本次见习在多家合作园所首创了 “纵向贯通式轮岗见习”模式。比如安徒生幼儿园创新采用小、中、大班轮岗制，让学生在一周内全景式感知不同年龄段幼儿的身心发展特点与教育策略。此举旨在让师范生建立起对3—6岁学前儿童连续发展的、立体的、动态的理解。
“在小班，我们学会了用爱心和耐心去呵护;在中班，我们观察到了规则意识的萌芽;在大班，我们开始思考如何支持幼儿的深度学习与幼小衔接。”一位见习生在她的总结中写道。这种循序渐进的轮岗体验，堪称一堂最生动的“儿童发展心理学”实践课，让“以儿童为中心”的教育理念从书本概念，化为眼前生动流淌的日常。
三、从“双轨并行”到“协同赋能”
本次见习创新了“U-G-S”协同育人模式。“双导师制”超越了简单的“校方带队、园方接收”的旧模式，升级为 “全过程、深层次、研究型”的协同指导共同体。在“双导师制”的保驾护航下，学生们带着“看、帮、试、写”的任务清单深入班级。双导师协同发力，在“活动设计、观察记录、教育反思”等关键环节为学生提供个性化、专业化的指导。
从预设教案到根据幼儿反应动态调整策略，他们经历了真实的“教学创生”过程。一位带队老师深刻感慨道：“书本上的理论，在孩子的每一次提问和互动中变得鲜活。这种冲击，是任何模拟课堂都无法给予的宝贵财富。”
14所校企合作基地园的深度参与和大力支持共同推进了见习活动的顺利开展。园所开放的不仅是珍贵的教育现场，更是一线实践专家们的无限智慧。这种深度协同，使高校的前沿理论与幼儿园的鲜活实践在师范生身上实现了化学反应，有效锻造了其批判性思维与保教能力的雏形。这种“高校-幼儿园”的深度融合，正是响应师范认证“三位一体”协同培养机制的成功实践，为培养新时代高素质幼儿教育工作者开辟了最佳路径。
四、从“体验感悟”到“反思成长”
结束入园见习后，园所和学院分别组织见习反馈交流研讨会。通过汇报课评议、课标研习，深化对核心素养的理解，构建 “体验→矛盾→反思→重构” 的成长闭环。该机制不仅反向推动课程设计的持续优化，更助力见习生完成 “观察者→参与者→反思者” 的身份进化，为其后续教育研习、实习奠定了专业自觉，全面优化人才培养的实施路径与育人成效。
教育是一场温暖的修行，见习则是修行路上的第一盏明灯。当这批师范生带着对教育的深刻体认与炽热情怀重返课堂，他们未来的学习将被赋予全新的意义与动力。这场成功的“实践启蒙”，不仅为个人成长赋能，更为信阳职业技术学院创新师范培养模式、贡献高质量学前教育师资提供了可复制的范式与底气。(金宏辉)
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