育梦路上，微光成聚。每个孩子都是独特的个体，作为教师，我们应该做有温度的引路人。信阳市第十三小学李娜老师，中小学一级教师，全国红领巾中队辅导员，市教学标兵，先进个人，区优秀班主任、骨干教师、优秀工作者。她是一位充满热忱的语文教师兼班主任。以诗意的笔触在学生心田播种文学种子，以慈母般的爱心陪伴学生守护成长，用“言传身教”引导学生学会爱与责任。她坚信“再渺小的星也能发光发热”，努力成为学生追光路上的引路人。

　　以“专”为光，让目标有方向

　　三尺讲台是李老师专业精神的闪耀舞台。她以深耕学科素养为根基，将语文教学视作一场永无止境的修行，向书本问道——从《为了自由呼吸的教育》中学会“蹲下身子看孩子”，在于永正《教育魅力》里领悟人格感染的力量，更借佐藤学《静悄悄的革命》构建“润泽课堂”。书卷微光不仅照亮她的教学实践，更点燃学生求知的星火。向教研深耕——语文教研活动中拓宽“横看成岭侧成峰”的视野，语文课堂细节研磨精准优化每个环节。她提炼出高效教学“三字诀”：“实”抓课堂秩序、“巧”增思维密度、“精”琢文本训练点，让核心素养落地有声。

　　以“梦”为光，让理想有行动

　　教育是唤醒灵魂的旅程，李老师以职业信仰为灯塔，化身学生成长的守护者。她是课堂的“梦想建筑师”：晨读时穿行课桌间，指尖轻点学生摊开的课本，为默写全对的孩子贴上“星星”奖章，在工整的作业本上盖下鲜红的“小红花”印;课间十分钟化身“纠纷调解员”，当两个孩子因争抢课外书争执时，她巧用“角色互换”游戏化解矛盾; 深夜台灯下勾勒明日课堂蓝图，把知识掰开了、揉碎了讲给孩子们听;她是心灵的“梦想导航员”：用春风化雨的倾听将委屈“调成静音”当留守女孩因想念父母躲在楼梯角啜泣时，耐心疏导并和孩子妈妈约定定期沟通。把迷茫“调成希望”频道：发现男孩因作文屡次低分自我否定，她精选其周记中“踢球时云朵像棉花糖”的灵动句，制成班级“金句”首条，点燃写作热情;她用仪式感守护成长微光。引导每个孩子寻找专属“能量密码”，将自信种子悄悄埋进心田。

　　以“爱”为光，让教育有温度

　　李老师坚信：教育的温度源于对生命的珍视。她以爱为帆，护航每一段成长。爱在细节处生根：一个橘子化作“智慧果”和同学们玩起游戏编写日记，小小鸡蛋变身“神蛋”引导孩子们观察体验，瓜果蔬菜成为“开心果”，小朋友个个“葱”明伶“梨”，探索餐桌上的知识。带孩子们去娄畈感受采摘的快乐，走进烈士家慰问家属……点滴巧思让关爱触手可及。爱在尊重中绽放：践行“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，拒斥言语伤害，以“勤奋品质”为标尺，告诉学生：“滴水穿石的坚持，终将抵达梦想终点。”爱在家校间流淌：视家长为育人伙伴，电话家访常态化，用商量取代指责，以“如百合淡然绽放，似幽兰静静飘香”的姿态，共筑成长同盟。

　　十七载春秋，李老师以专业厚度支撑教育温度，以梦想信仰点燃行动力量，以仁爱之心滋养生命成长。她的教育故事，写在学生被擦亮的眼眸里，藏在家长信任的笑容中，更镌刻在那方用爱与专守护的三尺讲台上——那里，每一粒梦想的种子，都在温暖的土壤里拔节而生。

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责任编辑：熊文琦