河南县域经济网讯 在校园里，总有这样一个身影：她不常站在聚光灯下，却始终是学生身后最坚实的支撑;她的话语未必轰轰烈烈，却像春雨般悄悄滋养着一颗颗孩子的心灵。这，就是宋亚老师，一个用“静待花开”的耐心，践行“榜样引领、润物无声”的班主任。
宋亚，女，中共
从教以来，她始终坚持自己的教育理念，恪尽职守，默默奉献，用一颗赤诚之心奉献着青春，用爱编织孩子们的美好未来，“不是逼学生学，而是让他们想学好。”这是宋老师常说的话。她从不只盯着分数，而是注重培养学生的学习习惯：每天的“课前小预习”让课堂效率翻倍;“小组互助答疑”让后进生不再掉队;“错题本定期复盘”让知识漏洞及时补上。在她的引导下，所教班级成绩一直位于年级前列。“以前觉得学习累，现在跟着宋老师的方法走，反而觉得有成就感了!”学生们这样说。
以心换心，真情相伴
“若将真心比作春泥，那么相伴便是开出的花。”清晨的校园，微风拂面，书声琅琅。在多数人还未完全清醒的时候，班主任宋亚老师已经来到了教室。无论是寒冬酷暑，还是风雨交加，她总是陪学生晨读。她的身影，成为学生心中最温暖的依靠;她的坚持，成为班级中最有力的榜样。宋老师始终坚信，教育的本质是爱与陪伴。每天清晨，她准时出现在教室门口，迎接学生的到来。学生们说：“看到宋老师在，我们就觉得踏实。”课堂上，她是严谨认真的教师;课下，她是细心温柔的“知心姐姐”。无论学生遇到学习上的困难，还是生活中的烦恼，她都会耐心倾听、悉心指导，用一颗真诚的心去理解和包容每一个孩子。
“小宇最近上课总走神，是不是家里有什么事?”“小琪的作文里总提奶奶，下次家访可以多聊聊她的成长环境。”宋老师的笔记本上，记满了这样细碎的观察。她从不把学生当“分数符号”，而是一个个鲜活的个体。
全程陪伴，静待花开
心理学研究表明，孩子的认知能力、兴趣偏好和学习风格存在显著差异。有的学生像早春的迎春花般敏锐灵动，有的则如深秋菊花般厚积薄发。强行统一进度会导致部分学生因“跟不上”而丧失信心。因此不仅是在早晨，傍晚的教室里也总能看到宋老师的身影。放学铃声响起后，为了帮助基础薄弱的学生查漏补缺，她主动留下来为他们答疑解惑，直到夜幕降临才安心离开。她的付出，换来的是学生一点一滴的进步和成长，更是家长们的放心。教育是一场慢下来的修行，而她，始终是那个愿意蹲下身、陪着孩子慢慢长大的人。宋老师常说：“每个孩子都是一朵独特的花，有的开得早，有的开得晚，我能做的，就是陪着他们扎根、蓄力，等一阵风来。”
言传身教，春风化雨
教育是什么?在宋老师看来，“不是居高临下的教导，而是以身作则的影响;不是疾风骤雨的改造，而是润物无声的滋养。”宋老师承认教育的复杂性在于育人，而育人的最高境界在于唤醒和点燃。
从教十余载，她用一言一行做标杆，用一点一滴育人心，让“好教育”像春风化雨般，悄悄住进每个学生心里。她用自己的行动诠释了什么是责任与担当。她从不空谈纪律，而是用早到晚归的实际行动告诉学生什么是坚持;她从不苛责学生，而是用细致入微的关怀教会他们如何自律与感恩。她的言传身教，潜移默化地影响着每一个学生，让他们在耳濡目染中学会尊重、理解与努力。
总结提升，共育未来
教育不是孤军奋战，而是家校同心的接力;成长不止于当下，更在于持续精进的脚步。宋老师深知这一点，她以“总结”为镜，用“共育”为桥，在日复一日的耕耘中，既关注学生的当下成长，更着眼于长远发展，让教育成为一场双向奔赴的美好旅程。“每个阶段的进步，都值得被看见;每一次的不足，都该成为向上的台阶。”这是宋老师常说的话。她从不让教育停留在“做完”，而是追求“做好”“做透”。每次考试后，她不只会分析分数，更会和学生一起“复盘”：哪些知识点是共性短板?哪些同学的进步藏着可复制的方法?她会把这些梳理成“班级成长清单”，贴在教室后墙，让大家清晰看到“我们哪里做得好，接下来该往哪走”。
宋老师注重对学生日常行为的观察与引导，关注每一个微小的成长节点。她在班级管理中融入科学的理念，制定明确的目标、建立良好的沟通机制、开展丰富的集体活动，引导学生总结、反思，不断激发学生的内在动力，让整个班级呈现出积极向上、团结互助的良好氛围。
宋老师从不用“你要成为怎样的人”去说教，只用“我正在做怎样的事”来引领。那些弯腰捡起纸屑的瞬间、耐心倾听心事的目光、伏案批改作业的背影，早已像春雨般悄悄渗入学生心底。如今，孩子们学会了担当，懂得了体谅，也开始学着成为别人的光——这便是“榜样”最动人的力量，也是教育“润物无声”最好的证明。在未来的日子里，她将继续以身作则，用心陪伴，用爱守护，带领学生走向更加光明的明天。
责任编辑：张以利
