河南县域经济网讯  为扎实推进2023–2025年度中原名师培育工作，充分发挥“以评促建、以评促改、以导提质”的评价导向功能，进一步强化教师发展学校与名师工作室的专业赋能与示范引领作用，2026年1月15日，南京师范大学中原名师培育基地专家组一行莅临河南省信阳市第九中学，对李琰初中英语中原名师培育对象工作室暨教师发展学校建设情况开展专项视导评估。

　　本次视导专家组阵容专业，由南京师范大学教师教育学院副院长金久仁、江苏省常州市教科院副院长李能国、南京师范大学附属中学校党总支委员李艳丽、南京师范大学教育学院讲师章欢共同组成。河南省基础教育课程与发展中心中学部主任崔秀玲、信阳师范大学教务处副处长韩艳婷、信阳市教育体育局党组成员兼总督学李启旺、师训科科长翟娟、浉河区教育体育局副局长王成、李艳林等各级领导与专家陪同参与视导。评估工作通过三个核心环节有序推进，全面、深入检验学校在名师工作室建设与教师专业发展领域的实践成效。

　　实地考察：走访校园场馆，检验实践成果

　　专家组深入考察校园文化建设，依次参观创客教室、劳动技能教室、大数据精准教研室等功能室。在创客教室，专家驻足观摩学生机器人竞赛的成果，详细询问课程设置与学生参与机制，对学校将创新教育融入常态教学的做法给予高度肯定;走进劳动技能教室内，专家组察看学生制作的布艺、非遗剪纸及3D打印作品，认真翻阅劳动实践记录手册，对学校以劳动教育为载体，强化学生实践能力与责任担当的育人策略予以赞扬;在大数据精准教研室，工作人员现场演示基于英语学情数据的智能作业批改系统，专家组充分肯定学校借助人工智能实现精准教学、助力教师突破重难点的创新实践。

　　档案评估：检视成长轨迹，评估建设实效

　　专家组实地察看了名师工作室的场地布置、文化氛围和活动设施配置，仔细查阅工作室的总体发展规划、年度计划、工作室活动记录、课题材料等档案资料;深入了解工作室“名师带骨干、骨干带新秀”的梯队建设模式与具体实施路径。同时，专家组通过查阅发展台账等方式，对学校作为教师发展学校的组织架构搭建、管理制度完善、培训活动开展、资源保障供给等情况进行全方位评估，重点聚焦学校在助力教师专业成长、深化课堂教学改革、提升教育教学质量等方面的务实举措与实际成效。

　　工作室自成立以来，始终秉持“融智育英、研教相长”的核心理念，以“育人为本、个性成长”为发展导向，坚守“教学即研究、研究促教学”的实践准则。通过定期召开工作会议，系统规划工作目标与发展路径;实施“理论精进+实践锤炼+科研引领”三维成长计划，为每位成员定制个性化发展路径，助力教师专业成长;同时不断完善考评与激励机制，持续凝聚团队合力，夯实协作根基。

　　座谈反馈：听取多方声音，明确发展导向

　　在交流座谈环节，专家组分别与工作室核心成员、教师发展学校管理人员及学生代表展开深度访谈，多维度、全方位了解名名师工作室建设运营、教师发展学校日常管理等情况。座谈结束后，专家组结合实地考察和资料查阅情况，进行集中反馈。专家组对工作室建设的阶段性成果给予充分肯定，认为工作室定位清晰、机制健全、活动扎实，在引领学科教学改革、培育青年骨干教师、推广优质教育教学经验等方面发挥了重要示范引领作用;同时高度认可学校作为教师发展学校的建设成效，称赞学校始终将教师队伍建设置于重要位置，搭建了多元化、多层次的教师成长平台。

　　针对后续发展，专家组提出了精准指导建议。金久仁副院长深刻阐释 “名师之名，在于育人之名” 的核心理念，强调育人是教育的根本使命，课程是教育的核心载体，教师发展不可偏离育人本质;并明确提出 “培育一批优秀学生、打造一支精锐队伍、形成一套创新范式、赢得一贯良好声誉” 的 “四个好” 发展目标，为工作室未来发展指明清晰方向。专家们一致强调，教师发展学校的核心价值在于赋能教师专业成长，最终目标是实现育人质量的全面提升。针对当前教育教学中存在的逻辑偏差、内涵窄化、功能异化等现象，建议学校重点聚焦教师育人能力的系统性提升，推动教育教学质量持续优化。

 

　　座谈最后，信阳市第九中学党委书记、校长段卫东代表学校，向南京师范大学中原名师培育基地专家组的专业指导致以衷心感谢，向长期以来关心支持李琰初中英语名师工作室建设与学校发展的各级领导表示诚挚谢意。工作室主持人李琰老师作表态发言，她表示将以此次视导为新的起点，认真梳理、逐条落实专家建议，细化改进措施、优化发展路径，带领工作室全体成员在教学研究中深耕细作，在专业引领中砥砺前行，持续提升工作室的辐射力与引领力，为推动区域初中英语教育高质量发展贡献更大力量。(贾海燕 张辉 李鑫 卢逸峰)

责任编辑：刘晓宏