河南县域经济网讯  段晓梅，中学一级教师，担任班主任工作十余年，先后荣获区级优秀班主任、区级优秀教师、区级文明教师等称号，所带班级多次获评文明班级、优秀少先队中队，她个人亦多次斩获区级优质课荣誉，还积极参与市级课题项目;在指导学生方面，她带领学生在市、区级诵读比赛中屡获佳绩。十余年来，她始终以饱满热忱投身教育，既严于律己、严格要求学生，又尊重每个孩子的个性差异，善于捕捉学生身上的闪光点，紧抓每一个教育契机，用责任与爱心守护孩子们的成长之路，深受学生喜爱与家长信赖。

　　让语文成为生长的土壤

　　作为小学语文教师，她坚信语文教育的本质不是知识的堆砌，而是一场文字与生命的相遇，是伴随成长的语言修行。低年级识字，她跳出机械抄写的模式，带孩子们在绘本里感受“爱”的温度，在晨读中触摸“春”的质感;中年级习作，她打破命题束缚，引导学生用日记记下换牙的慌张，用书信传递同桌的善意;高年级阅读，她不止步于篇章分析，让孩子们在《少年闰土》里读懂向往，在《匆匆》中思考时光——本质上，是让语言学习与生命成长同频共振。

 

　　在她眼中，课本从不是封闭的容器，而是连接生活的桥梁。她将识字融入日常：看路牌发现形声字规律，在落叶上拓印象形字轮廓，让抽象汉字变成可触摸的生活符号。她常说，语文的终极目标不是掌握知识体系，而是培养用文字表达心灵的能力。

　　课堂上，她关注每个孩子的状态，因材施教鼓励主动参与，让思维在轻松氛围中迸发;课间时，她总留在教室，为学生个别辅导、答疑解惑，用耐心浇灌每一颗求知的心。

　　让温暖成为照亮心灵的光

　　对待学习有困难的学生，她用耐心帮他们重拾信心、跨越障碍;面对学有余力的孩子，她设计更高阶的挑战，鼓励他们追求卓越。这份细致的关怀，让每个孩子都能在擅长的领域发光。学生进步时，她及时送上表扬与奖励，陪他们品尝成长的喜悦。

 

 

　　课堂上，她是握粉笔的引路人;下课铃响，便成了听悄悄话的大朋友。有同学考砸了垂头丧气，她递过一块巧克力：“我小时候也被应用题难哭过”;有人拿到奖状，她比谁都激动，第一时间拍照留念。作业本里的“加油呀”，课间操时悄悄整理好的衣领，被问“老师你小时候也这样吗”时笑着点头的模样，都让孩子们知道：她不只是老师，更是陪他们分享秘密、打败烦恼的伙伴。

 

 

　　让教育成为双向奔赴的旅程

　　在她看来，家校合作的核心是共鸣——家长从不是教育的辅助者，而是共同的成长伙伴。她会不定时推送“电子喜报”，没有分数排名，只有对孩子语言成长的细致描摹：“小欣用‘亮晶晶’形容露珠时，眼睛比露珠更亮”“小雨造句时，自然融入了周末和爷爷钓鱼的经历”。这些具象的反馈，让家长看见教育细节里的成长密码。

 

　　她还组织家庭共读，分享亲子阅读的真实感受;发起生活识字挑战，鼓励家长用孩子的视角记录日常里的文字发现。这种温馨的互动，本质上是对家庭教育自主性的尊重。她始终相信，最好的家校关系，是双方在理解中形成合力，共赴成长。

 

　　十余载光阴流转，在她的课堂与家校故事里，藏着教育最本真的模样：教学教研用专业守护成长的节奏，家校合作以信任拓宽成长的维度。而那些在文字里种下的种子，终将在时光里积蓄力量，在信任中拔节生长，成为孩子们人生中最灿烂的光芒。

责任编辑：张以利