“历史长河悠悠转，今朝聚首共研篇”。在教育改革不断推进的背景下，为促进青年教师快速成长，9月21日上午，淮滨高中历史学科开展了“学习前置问题驱动课堂教学模式”的研讨活动，历史学科全体老师都带着学习交流的心态参加了本次活动。

　　活动伊始，来自本部高一和高二年级的两位优秀的青年教师进行了课例展示。在课堂上，作课教师张飞荣老师和刘晶晶老师，他们都通过学案充分运用学习前置问题驱动的课堂教学模式，展现自己的教学风格。他们引导学生们以学案的问题设计为依托进行独立思考;促进学生们带着自己的见解进行思维的碰撞，分享小组的思考和见解;使学生对知识有了更深刻的理解。

　　课例展示结束后，作课教师先围绕本次课例进行了说课，讲述自己的教学设计思路，之后教师们对两位老师的课进行复盘点评，也纷纷畅谈自己的经验与体会。

　　大家的共识是：“前置问题确实能够激发学生学习的探知欲，学生们带着自己的见解来学习时，会更具有课堂参与感。”“通过布置前置问题，可以了解学生的预习情况，从而有针对性地进行教学。”“在设计前置问题时，要注意问题的层次性和启发性，既要让学生能够通过预习找到答案，又要引导他们进行深入思考。”实验校区高二组长孙杨提出，在运用这种教学模式时，我们教师要注意以下几点：一是尽量要让学生思维发散，不要用固定的答案来束缚他们;二是适当进行针对性习题训练，检测学生学习效果;三是教师的点拨升华，要注重培养学生思维;四是问题的设计具有孤立性，建议课后用思维导图将知识勾画成一个体系。

　　包历史学科负责人、学校妇委会副主任彭朵朵对活动进行了总结点评。她从整体上对两位老师的课堂教学给与了充分的肯定：两位老师做到了学案、教材、课堂三者的融合，真正起到了以导促改;符合新课程改革的要求，能够培养学生的自主学习能力和创新精神。她也指明两位教师课堂教学中存在的问题，并对历史学科建设提出了自己的建议和意见。她强调：课堂改革是不易的，改的决心要坚定，改的目标要明确，有问题解决问题，积极探索创新教学方法，切不可因噎废食，在课改的道路上躺平。

　　本次大学科教研活动为高中历史教师提供了一个交流学习的平台，也为高中历史课堂教学革命指明了方向，相信在全体教师的共同努力下，淮滨高中高中历史课堂将焕发出新的光彩。

　　（声明：本文不代表河南县域经济网观点，如是转载内容，河南县域经济网不对本稿件内容真实性和图文版权负责。如发现政治性、事实性、技术性差错和版权方面的问题及不良信息，请及时与我们联系，并提供稿件的错误信息。）

责任编辑：石洋洋