为深入落实2022版语文新课标理念，深耕单元整体教学，破解习作单元教学碎片化、读写脱节、目标偏移等教学痛点，切实打通“由读到写”的育人路径，提升教师习作单元整体备课与课堂实施能力，近日，信阳市春华学校李俊明师工作坊组织开展“聚焦习作单元 落实读写融通”专题教研活动。本次活动以课堂展示、课后说课、全员评课、专题引领的完整教研范式开展，全体语文教师参与研讨、深耕课堂、共促成长。

　　课堂示范：精准落地要素，读写双向赋能

　　李悦 老师

　　课堂是教研的主阵地。本次活动优选两节习作单元核心课例，立足单元整体视角，打破传统阅读课讲授模式，以读为基、以写为靶，真正实现阅读服务习作、技法落地课堂。

　　李悦老师执教六上习作单元精读课文《盼》。课堂以“童年期盼”温情导入，拉近文本与生活的距离。教学中，李老师带领学生梳理全文事例，聚焦动作、心理、环境细节，品读字里行间藏着的期盼，让学生读懂“句句藏盼、处处扣心”的写作密码。李悦老师搭建清晰的写作支架，由课内文本延伸至生活场景，引导学生围绕“盼秋游”这一主题入手，练习围绕中心、细化细节的写作方法。整堂课层层递进，以读悟写、以练促思，让语文素养在课堂中自然生长。

　　杨梅 老师

　　杨梅老师执教五上说明性习作单元《金字塔》，以自主探究、任务驱动为核心，围绕“读懂金字塔，学习说明方法”展开教学。课堂上，学生通过提取文本信息、探究交流、小小解说员展示，直观感受金字塔的宏伟壮观，在品读语句中体会列数字、作比较的表达效果，逐步形成准确阅读说明文的思维。整节课立足高段学生认知特点，巧妙融入家乡地标琵琶台作为读写练笔素材，把抽象的说明方法转化为具体读写实践，充分调动学生探究热情，让学生在“读一读、找一找、说一说、写一写”的过程中，既感受古埃及文明的魅力，又体会家乡建筑之美，有效培养提取信息、品读赏析和书面表达能力。

　　两节示范课均立足单元整体教学理念，紧扣学段习作能力梯度要求，做到目标精准、路径清晰、训练落地，为全体教师呈现了高质量的习作单元教学样板课堂。

　　复盘说课：深耕教学设计，细研读写路径

　　示范课后，李悦、杨梅两位授课教师分别进行课后说课。两位教师立足单元整体视角，从教材编排、学情分析、目标定位、环节设计、读写衔接、教学反思六个维度展开细致阐述。

　　结合统编教材习作单元编排逻辑，两位老师重点解读本课在整套习作训练体系中的承接与递进作用，阐明课堂设计如何规避“重阅读、轻习作”的教学误区，如何依托课后习题、文本范例搭建读写桥梁，如何通过分层训练、情境引导助力学生写法迁移。同时，坦诚复盘课堂生成问题与改进方向，为后续习作单元优化教学提供真实、可落地的思考。

　　全员评课：集思聚力研讨，共破教学难点

　　听课结束后，全体参与教师开展集中评课研讨。大家紧扣两节示范课，结合日常习作单元教学困惑，畅所欲言、各抒己见。

　　老师们一致认为：习作单元教学必须树立整体观、要素观、迁移观，不能单篇碎片化教学，要打通精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作五大板块;要彻底转变课堂重心，由“读懂内容”转向“习得写法”;要立足学生习作痛点，精准搭建阶梯，降低写作门槛。

　　专题引领：三精聚力赋能，深耕单元习作

　　研讨尾声，信阳市春华学校明师工作坊坊主李俊老师开展《聚焦习作单元 落实读写融通——基于单元整体的习作教学策略探究》专题微讲座。

　　讲座立足新课标要求与当下小学语文习作单元五大教学困境：目标定位偏移、读写学用脱节、单元板块割裂、表达情境缺失、评价指向单一，系统阐释统编教材八个习作单元循序渐进、螺旋上升的完整编排体系，提出精细定位、精确施教、精准指导的“三精”整体教学策略。

　　精细定位，即以课后习题为抓手，把好预习方向盘、立好教学指南针，带着习作眼光解读文本、锚定单元要素;

　　精确施教，即整合单元所有教学资源，通过前后文勾连、文助间融合、例文间对比，实现单元资源一体化利用;

　　精准指导，即立足学生习作难点，巧用比较法聚焦中心选材、活用小练笔实现写法迁移，点对点突破习作瓶颈。

　　同时，讲座细化明确习作单元四大实施路径：深入教材，读准范例;转变方向，用好范例;搭建阶梯，化解难点;构建平台，落实素养。系统、落地、可操作的教学策略，为全体教师今后习作单元整体教学提供了清晰、专业的教学范式。

　　总结引领：深耕习作教研，夯实素养课堂

　　活动最后，副校长黄丽莉对本次习作专题教研活动作总结讲话。黄校长首先对本次活动扎实、完整、高效的教研流程以及两节高质量示范课堂、精准深刻的专题分享给予充分肯定。她指出，习作教学是小学语文教学的重中之重，也是长期以来的教学难点。全体语文教师要树立单元整体教学思维，跳出单篇教学局限，真正读懂教材编排意图、吃透习作单元要素，坚持“以读促写、读写共生”。

　　她强调，习作课堂要做到去形式、重落地、重迁移、重思维，教学重心要从“理解文本”真正转向“习得表达”;教师要善用课后习题、例文资源、阶梯式练笔，持续搭建读写支架，循序渐进化解学生写作畏难情绪。同时，她鼓励名师工作坊继续发挥辐射引领作用，常态化开展靶向教研、问题教研、课堂实战教研，让每一次研讨都服务课堂、助力学生成长，持续推动信阳市春华学校小学语文习作教学提质增效。

　　教而不研则浅，研而不教则空。本次习作单元专题教研活动，以课为载体、以说促思、以评聚力、以讲引领，构建了“课堂实践+深度研讨+理论赋能”的闭环教研模式。后续，信阳市春华学校将持续立足单元整体教学，深耕习作课堂、细化读写策略、夯实教研实效，持续推进小学语文读写融通教学落地生根，助力学生语文核心素养稳步生长。(贾海燕 李俊 王静莹)

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