河南县域经济网讯  小初衔接，是孩子成长路上的关键一程，也是两学段教师共同关注的课题。

　　为凝聚育人合力，探索轻负高效的衔接路径，9月22日下午，信阳市羊山中学与羊山外国语小学联合举行“聚力小初衔接，践行轻负高效”教师座谈会。

　　羊山中学副校长吴晓曼带领教师付玲、袁学艳、张丹丹出席，羊山外国语小学校长尚霞、副校长叶玉洁、教导处各学科负责人及六年级教师代表共同参与。双方围绕习惯养成、学科衔接、能力进阶等话题深入交流，共绘学生成长蓝图。

　　衔接有道，经验共享

　　座谈会伊始，羊山中学三位教师立足各自学科与带班实践，先后作了专题分享。

　　付玲老师从班主任与语文学科双重视角出发，强调书写习惯的内化养成，注重培养学生独立思考、表达与探究能力。她提出，基础知识可在前置预学，课堂聚焦重难点突破，多设计启发性问题，鼓励学生大胆表达，先求完整，再求精准。在激发学习兴趣方面，她分享了小组合作、师徒结对、目标激励、小组竞赛及奖惩分明的实践策略，体现了以学生为主体的教学理念。

　　袁学艳老师指出，学习态度是学业水平的基础保障。她强调书写规范与计算准确是数学学习的根基，提出“会而对”优于“多而错”的原则，建议养成步步为营的检查习惯;课本例题与习题需扎实掌握，不宜盲目拔高，重视错题复盘，将绊脚石转化为垫脚石。她还分析了小学到初中数学知识的变化，提醒关注阅读能力、实践动手能力与心态调适，契合数学核心素养中运算能力、推理意识与模型意识的培养要求。

　　张丹丹老师认为，语言学习基础具有不可逆性，后期弥补难度较大。她说：教材改版后，更强调学以致用、用英语讲好中国故事，词汇量虽有增加但与小学衔接紧密;小学阶段的词汇积累与拼读能力直接影响中学英语学习。她提出，真正的衔接是习惯前置。我们的教学需在深度与高度上升级，更要注重学生学习习惯的培养。她建议大家不必过于纠结语法，要注重阅读素材的积累与文本感知能力提升。听力短时高频的训练，词汇的积累运用，阅读的分级拓展也必不可少。

　　直面困惑，共研良方

　　现场交流环节中，羊山外国语小学六年级教师代表结合日常教学困惑，围绕学生习惯培养、自主学习能力提升、学科思维培养、阅读积累路径等问题，向羊山中学老师虚心请教。她们一一耐心解答，结合实例给出具体建议，现场气氛热烈，交流坦诚深入。外小老师们纷纷表示，这些来自一线的“干货”为六年级教学指明了发力方向。

　　凝聚共识，接力成长

　　最后，两校校长作总结发言。吴晓曼副校长对外小毕业生给予肯定，希望两校加强常态化交流，共同探索小初衔接的有效路径。尚霞校长感谢羊山中学团队传经送宝，表示将把建议落实到六年级教学与班级管理中，践行轻负高效，助力学生平稳过渡。双方一致认为，小初衔接不是简单的知识对接，而是习惯、能力与心态的全面准备。

 

　　教育是一场温暖的接力。此次座谈会不仅是经验的传递，更是理念的融合。两校将以此为契机，携手同行，在小初衔接的道路上聚力深耕，让每一个孩子都能从容迈向下一程。(贾海燕)

责任编辑：黄文静