河南县域经济网讯  为深入贯彻新课标理念，破解县中英语课堂增效难题，推动英语教学从“知识传授”向“素养培育”深度转型，2026年4月25日至26日，在友好学校交流互访活动框架下，河南省淮滨县第二高级中学、郑州市第十一中学与海南省农垦加来高级中学三校联合举办了英语学科跨校大教研活动。本次活动以同课异构为载体，聚焦高中英语阅读教学痛点，通过课堂展示、深度研讨、专家点评等环节，汇聚跨域智慧，共探提质增效新路径。

　　聚焦真问题，共谋新突破

　　在县中振兴的时代背景下，英语课堂如何实现提质增效，成为一线教师普遍关注的焦点。传统阅读教学往往存在“重讲解、轻探究”“碎片化提问”“评价方式单一”等共性问题，学生思维发展与素养培育难以有效落地。为此，本次教研活动选定《AMusicalGenius》一文作为同课异构课题，由三校各推选一位优秀教师现场授课，旨在通过对比不同教学设计、课堂实施与效果反馈，聚焦“真问题”，做实“真教研”，推动“课堂真转变”。

　　同课异构：三校教师各展风采

　　同一文本，三种解读;同一讲台，别样精彩。三位教师立足学情、巧思设计，呈现了三节风格迥异、各具匠心的精品课例。

　　郑州十一中王宇飞老师：以语篇研读深度化为特色。王老师紧扣What-Why-How三维解读框架，引导学生从文本表层信息逐步挖掘至深层情感与文化内涵。他以“joyousnote”为核心线索，通过细节分析与情感体悟，带领学生走进贝多芬的音乐世界。课堂上，语言学习与育人自然渗透，学生在理解语篇的同时感受到艺术家的精神力量，展现了扎实的文本解读功底与课堂驾驭能力。

　　海南加高吴英键老师：践行教学评一体化理念。吴老师的教学设计环环相扣、目标明确，从读前导入、读中探究到读后评价，每个环节均配套可观测、可评价的任务。通过表格填写、自评互评等多元形式，实时反馈学生阅读情况。他始终以学生为主体，将课堂还给学生，让学生在“多读、多想、多议”中落实语言习得，真正做到了“精讲、点到为止”。

　　淮滨二高赵紫云老师：凸显思维进阶与活动落地。赵老师精准落实了学校“三导四自主”课堂改革模式，以问题链为驱动，设计层层递进的探究任务。课堂从基础信息梳理起步，逐步导向作者态度推断、观点辩论等高阶思维训练，不仅训练了学生的语言表达能力，更拓展了思维深度，实现了“以文育人、以文化人”的育人目标。

　　三节课风格各异，却共同彰显了“以学生为中心、以素养为导向”的教学理念，为观摩教师提供了鲜活的比较样本与研讨素材。

　　课后点评教研：深度剖析，精准把脉

　　观摩课结束后，全体教师对照“高中英语阅读好课10条核心标准”，围绕学习目标、课堂活动、学案设计等维度展开分组研讨与集体评议。

　　亮点提炼，凝聚共识。老师们一致认为，三节示范课均摒弃了“碎片化提问”，采用有梯度、有逻辑的问题链引导学生深度思考;坚持“词不离句、句不离篇”的语言学习原则，在语境中落实词汇语法;真正让学生成为课堂的主角，体现了先进的教学理念与专业素养。

　　直面问题，精准剖析。研讨不避短，交流求真知。老师们结合自身教学实际，梳理出当前阅读教学的共性痛点：部分课堂仍存在“重讲解、轻探究”现象，语篇研读停留在浅层;学生参与度不均衡，互动形式有待丰富;过程性评价的可操作性与精准度需进一步提升。

　　靶向施策，落地改进。针对问题，各组形成具体改进措施：深化语篇研读，聚焦文本主题、结构、语言、意图，引导学生从表层走向深层探究;优化活动设计，细化三阶活动落地路径，提供思维导图、句式模板等可视化支架;完善教学评一体化，采用小组互评、成果展示、即时反馈等多元评价方式，减少主观判断。

 

 

　　领导发言：立足新起点，寄予新期望

　　县教体局教研室高中组主任杨振对本次跨校大教研活动给予高度评价。他强调，三校教师跨越地域界限，同台切磋、互学互鉴，真正实现了“跨域教研聚智慧”。杨主任殷切希望淮滨二高英语教研组以获评外语一级学科基地为新起点，牢记初心，扎实推进后续教研活动，持续聚焦核心素养落地，常态化开展同课异构、深度评课等教研活动，引导教师在反思中精进、在实践中成长，全力打造高效、灵动、有深度的英语课堂，为淮滨县高中英语教育高质量发展贡献力量。

　　专家总结：指明方向，赋能增效

　　资深专家谷战峰老师立足新课标素养导向，围绕高中英语阅读好课核心标准，对三节课进行了系统点评与深度总结。

　　谷老师强调，英语阅读教学需始终坚守“语篇是基础、目标是方向、活动是路径、思维是核心、评价是保障、育人是归宿”的核心原则。他充分肯定了三节课在语篇研读、活动设计与育人渗透方面的亮点，同时针对学习目标泛化、课堂活动深度不足、学案设计碎片化等共性问题，提出了可落地的改进意见：目标设定要具象化，采用“行为动词+具体内容+达成标准”的句式;活动设计要阶梯化，从信息提取到态度推断再到观点辩论，逐步提升思维难度;学案要系统化、分层化、素养化，构建“研读任务—实践活动—评价反馈”一体化的框架。

　　谷老师最后指出，县中英语课堂增效的关键在于“基于真问题，做实真教研，实现课堂真转变”，鼓励全体教师深耕语篇研读，将研读成果转化为具体教学活动，真正实现从“教教材”向“用教材教素养”的转型。

　　跨域教研聚智慧，同课异构展风采。本次三校联合大教研活动，不仅为教师搭建了展示、交流、成长的平台，更让全体参与者在对比中找差距、在研讨中明方向。道阻且长，行则将至;行而不辍，未来可期。与会教师纷纷表示，将以此次活动为契机，把研讨成果转化为日常教学行动，持续深耕课堂，助力学生英语核心素养全面提升，为县中英语教育高质量发展贡献智慧与力量。(刘泽鲲 李慧 庞士飞)

责任编辑：石洋洋