河南县域经济网讯  教育是一场温柔的坚持，以心育心，方能守护初心;以行践知，才会让每个孩子绽放光芒。

　　以心育心，点亮每一颗星

　　以心育心，是徐蔓老师不变的教育初心。

　　她始终相信，教育不是“标准化生产”，而是“个性化点亮”。让每个孩子得到充分发展——优秀的孩子能在更广阔的平台绽放光芒，暂时落后的孩子也能被发掘出潜藏的优点。就像家长会黑板上写的“双向奔赴，共育花开”，她希望在这个集体里，没有“后进生”的标签，只有待发掘的潜能;每个孩子都能找到自己的角色，收获存在感与成就感，最终让每一颗星星都闪闪发光。

　　作为数学老师，她更懂得逻辑思维的培养需要循序渐进。在她的课堂上，抽象的几何图形、复杂的函数关系都能被拆解成清晰的逻辑链条，让学生不仅“听懂”，更能“会用”。她常说：“数学不是冰冷的公式，而是解决问题的思维工具。”

　　以行践知，自主管理育担当

　　以行践知，是徐蔓老师带班的核心准则。

　　她不做“事无巨细的管家”，只做“善于引导的引路人”。徐老师的带班特长，是推行“以生治班”的自主管理模式。从班委选拔到岗位分工，她都会引导学生自主讨论、自主决策;日常班级事务中，她会放手让班干部牵头组织活动、处理问题，自己则在旁适时指导。就像家长会上的“班委团队”，这些学生干部已经能独当一面，在实践中学会了责任与担当，让班级真正成为自我成长的乐园。

　　在学科教学中，她也将“引导式”理念贯穿始终。面对数学难题，她不会直接给出答案，而是通过层层设问，引导学生自己梳理思路、找到解法，让学生在独立思考中建立起严谨的数学思维。

　　温暖细节，言传身教育人心

　　以心育心，以行践知，藏在午餐时光的温暖细节里。

　　起初，徐蔓老师每天都会提前到食堂，拿起菜勺为同学们盛饭打菜，想用行动传递温暖。看着大家笑着接过餐盘的样子，她萌生了一个想法：为什么不让孩子们自己来做这件事呢?于是她开始引导学生参与打饭工作，从示范分量到鼓励服务，渐渐地，午餐时间不再是她一个人的忙碌，而是变成了班干部带领同学们轮流服务的温暖场景。曾经腼腆的男生变得开朗自信，调皮的孩子也懂得了责任与体谅。

　　就像她在办公室深夜整理教案时的感悟：最好的教育，从来不是“说教”，而是“言传身教”——用行动传递温度，让每个孩子在被信任中成为更好的自己。

　　耐心引导，思维花开在课后

　　在课后辅导的时光里，徐蔓老师的耐心与专业更是尽显无遗。每天放学后，她的办公桌前总是围满了拿着练习册的学生。无论是女生们围在一起探讨几何证明的多种思路，还是男生们追着她追问函数题的解题技巧，她都会一一细致解答。她用红笔在试卷上圈画出关键步骤，用通俗的语言解释抽象的概念，让原本晦涩的数学知识变得亲切易懂。

　　有一次，班里几个男生因为一道压轴题卡了许久，她没有直接讲解，而是带着他们从已知条件出发，一步步拆解问题，最终让学生们自己发现了突破口。当孩子们兴奋地喊出“我懂了”的时候，她知道，这份思维的成就感比任何表扬都更有意义。

　　以心育心，守住的是教育的初心;以行践知，期盼的是每个生命的绽放。徐蔓老师，正如她的名字一般，在心田上蔓延关爱，在行动中践行真知，默默守护着一届届学生的成长，静待芳华满园。（贾海燕）

责任编辑：刘晓宏