河南县域经济网讯 教育感悟：做有温度的教育，就是带着爱心走近学生，带着童心融入学生，带着感恩之心感化学生，带着一颗火热心激发学生，带着一颗仁慈心尊重学生，将闪耀人性光辉的真、善、美的种子播撒在学生的心田。

　　姜军，大学本科学历，中小学一级教师。从教25年来，先后荣获市级、区级“优秀班主任”“德育工作先进个人”等称号，被评为区级骨干教师、学科带头人。参与多项省、市级课题研究并顺利结题，多次在市、区组织的优质课大赛中获奖。

　　时光荏苒，担任初中班主任的岁月，既是一段充满挑战的旅程，也是一场与青春同行的成长修行。在这片教育的园地里，姜军老师始终秉持“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”的教育信念，将责任、智慧与关爱融入日常点滴，努力成为学生成长路上的引路人、贴心人与同行者。

　　以德润心，做学生品格成长的引路人

　　初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期。姜军老师认识到，班主任不仅是知识的传授者，更是学生品格的奠基人。因此，他始终坚持把“立德树人”作为班级工作的根本任务。

　　一方面，注重营造积极向上的班级文化氛围。通过精心策划主题班会，如“诚信是金”“感恩之心”“责任与担当”等，引导学生明辨是非、懂得感恩、勇于负责。设立班级“读书角”“荣誉墙”，张贴名人名言和学生自创励志语录，让每一面墙壁都“说话”，实现环境育人的无声浸润。

　　另一方面，坚持“身教重于言教”。在日常工作和生活中，他严于律己，以身作则，要求学生做到的，自己率先垂范。无论是仪容仪表，还是对待工作的态度，都力求成为学生的榜样，在潜移默化中传递正向能量，助力学生养成良好的行为习惯和道德品质。

　　以智启思，做学生学业进步的助推器

　　面对初中阶段繁重的学习任务与升学压力，姜军老师努力扮演好引导者、协调者与支持者的角色，帮助学生构建科学的学习体系，提升学习效能。在班级管理中，着力培养学生良好的学习习惯和自主管理能力。

　　通过制定合理的班级公约，推行小组合作学习机制，定期开展学习方法分享会，激发学生内在动力，推动学生从“要我学”向“我要学”转变。

　　密切关注每位学生的学习状态与成绩变化，及时进行个别谈话，分析问题成因，共同制定改进策略。对于学有余力的学生，鼓励其拓展视野、挑战自我;对于暂时落后的学生，则给予更多耐心辅导，帮助他们重建信心，迎头赶上。

　　同时，积极加强与各科任教师的沟通协作，凝聚教育合力。定期召开班级教导会，共同分析学情动态，研讨教学对策，促进各学科均衡发展，为学生营造优质、协同的学习生态环境。

　　以爱相伴，做学生心灵健康的守护者

　　青春期的学生情感细腻而敏感，渴望被理解、被尊重、被关爱。作为班主任，姜军老师努力成为学生的“知心朋友”和“心灵导师”。

　　始终坚持“看见每一个学生”的教育理念。利用课余时间，通过观察交流、周记批阅、谈心谈话等多种方式，深入了解学生的家庭背景、性格特征、兴趣爱好以及内心困惑。当学生面临人际交往的困扰、亲子关系的矛盾或成长中的迷茫时，姜老师会主动创造安全、信任的沟通空间，倾听他们的心声，提供真诚建议与情感支持，帮助他们走出情绪低谷。

　　此外，高度重视班级凝聚力的建设。组织开展丰富多彩的集体活动，如运动会、文艺汇演、社会实践、家务劳动体验等，让学生在活动中学会合作、分享与担当，感受集体的温暖与力量。一个团结友爱、积极进取的班集体，正是学生健康成长的重要土壤。

　　家校共育，搭建携手同行的桥梁

　　学生的全面发展离不开家庭与学校的共同努力。姜军老师始终重视家校协同育人，致力于搭建一座双向互动、资源共享的沟通桥梁。通过建立家长微信群、定期召开家长会、电话沟通、家访等多种形式，保持与家长的密切联系。及时反馈学生在校表现，认真听取家长的意见与建议。

　　同时，积极传播科学的家庭教育理念，引导家长关注孩子的心理健康与综合素质发展，避免唯分数论，共同应对成长过程中的各类问题，形成教育目标一致、步调协同的良好局面。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。班主任工作虽琐碎平凡，却承载着沉甸甸的责任与使命。它需要智慧的引领，需要持久的耐心，更需要一颗永不褪色的仁爱之心。

　　回首过往，姜军老师为学生们每一点滴的进步而欣慰;展望未来，姜老师将继续怀揣对教育事业的赤诚与热忱，以专业为基、以责任为帆、以温情为光，点亮每一个孩子的梦想，陪伴他们度过充实而有意义的初中时光，为他们迈向更广阔的人生舞台奠定坚实的基础。

　　在教育这条漫长道路上，愿始终做一名温暖的守望者，静待每一朵花悄然绽放。（石洋洋）

责任编辑：熊文琦