我是陈晓磊，现任淮滨二高高三地理教师兼地理学科教研组长。教师是平凡里藏着星河的职业，而教育是一场温暖的遇见。教室里的孩子，每个都独一无二，他们未来会成为教师、医生、匠人等，以独特姿态面对世界。而教师的使命，便是用爱与耐心，引领他们穿越迷雾，驶向属于自己的广阔海洋。

　　我常以“假如我是孩子，假如是我的孩子”自省，让责任与共情浸润教育。

　　一、初遇：名字里的奇妙缘分

　　高一分科后的第一节地理课，“高帆”的名字与“高压—反气旋”的知识点在黑板上相遇，为了帮助学生记忆，我打趣：“就记成‘高反’，和高帆同学同名。”这个皮肤黝黑、身形瘦小的男生慌忙低头，耳尖却泛起薄红，像极了气压图上跃动的暖锋符号。从这刻起，我意识到：每个孩子都是自带隐喻的星辰。

　　课堂上，高帆的地理天赋逐渐展露。大气环流、人文案例，他总能精准剖析，稳居全校地理榜首，成了同学们眼中的“地理小达人”。

　　二、困局：偏科背后的迷茫挣扎

　　然而，作为地理学科的佼佼者，高帆在英语学习上却困难重重。他的英语成绩始终不理想，单词拼写错误频出，阅读理解如同雾里看花。我多次与他深入交流：“高考是综合素质的全面比拼，英语作为主科，重要性不言而喻。”他却满脸无奈地回应：“老师，我也想学好英语，摆脱偏科的困扰，可我实在不知道该从哪里入手!”这份深深的无力感，折射出他对未来的迷茫与焦虑。

　　三、觉醒：转折点上的勇敢选择

　　意识到高帆的偏科问题，我主动联系了英语老师。经过讨论，我们为高帆定制了专项复习计划：每日背诵30个高频词;每周完成5篇阅读，定期进行写作训练，提升表达能力。

　　我将这份计划交给高帆，并鼓励他把更多精力投入到英语学习上。此后，高帆主动学英语。一次地理晚自习，我发现他偷偷做英语题，被叫到走廊后，我告诉他：“你的地理基础扎实，晚自习可以合理安排时间复习其他科目。”听到这话，高帆猛地抬起头，眼中闪烁着惊喜的光芒。此刻，我知道他已经迈出了改变的第一步。

　　四、坚守：成长路上的风雨兼程

　　之后，高帆开启“双科奋战”模式。走廊里、大课间，就连地理课上都能看到他学英语的身影。但学习之路布满荆棘。一次重要考试后，他发来消息，字里行间满是焦虑：“英语学习了一段时间，没有起色，我该怎么办?”我安慰他坚持就是胜利，他简短的“嗯”字，藏着不服输的倔强。

　　功夫不负有心人。日复一日的努力终于开花结果，在随后的一次大考中，他的英语分数飙升近60分，总分突破500分。看着这个曾偏科的少年稳步向前，我满心欣慰。

　　五、教育：一场温暖的双向奔赴

　　高帆的蜕变，让我对教育有了更深的理解。教师不应只做分数的“盯梢人”，更要成为学习方法的“引路人”、心理状态的“守护者”。面对偏科，及时引导能帮学生拨正航向;遭遇迷茫，耐心沟通可助他们重燃信心。在未来的日子里，会有更多的“高帆”们，在爱的引领下，勇敢地穿越风浪，驶向属于自己的星辰大海。而我，也将继续带着这份初心，在教育的沃土上，播撒希望，静待花开。

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责任编辑：熊文琦