淮滨高中地理学科组于11月19日上午在学科实验教室开展了一场“基于核心素养的单元整体教学设计”为主题的教研活动。活动以“大单元整体设计及课时设计”案例展示、大单元集体备课策略分享的形式展开。

　　活动中，本部高三孙久金老师以高中人文地理为切入点，分享了地理大单元教学的活动策略。主张借助大概念、大任务、大情境、大案例等，按照学习逻辑构建相对独立且完整的学习事件，在知识体量、持续时长以及活动架构上都体现出“大”的特点。他认为在实践中存在着跨学科单元、项目单元、主题单元等多种单元组织形式，但地理学科大单元教学无论以何种形式开展，都离不开体现学科本质的地理学思想方法这一内核。

　　国教中心熊晓艳老师以“地球上的大气”这一单元为案例，结合单元结构、课程标准要求、教材具体分析、与现实生活的联系和学生基本学情等方面进行分析，并提出实施大单元教学的四个路径：确定大概念，规划单元教学要素;呈现大概念，明确单元教学目标;评价大概念，确定单元评价方法;培育大概念，设计单元教学过程。

　　费辉老师在活动中进行了总结。他高度评价了两位老师的大单元思想及案例分享，指出我们在日常教学中都要坚持“大单元教学”理念，以案例为指导，多学习借鉴，寻找适合自己的教学方式。并对高三的复习工作进行指导，高三教师都应将课标与“高考蓝皮书”相结合，从宏观角度重构知识联系，分析高考题，引领教学工作。

　　新高考改革背景下，高中地理大单元教学在构建系统知识体系、促进地理学科核心素养落地、提高教学活动系统性和规范性以及增强学生对知识的整体架构能力等方面都发挥着重要作用。本次大学科教研活动促进了教师间的相互学习，深化了各年级地理教师对大单元教学的认识。(刘泽鲲 赵小茹)

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责任编辑：陈思远