随着信息技术的蓬勃发展及教育改革的不断深化，国家中小学智慧教育平台(以下简称平台)作为一种创新教育模式，为我们的教育教学工作开辟了全新的视野，带来了前所未有的机遇与挑战。

　　羊山实验小学，坐落于河南省信阳市羊山新区，始终秉持“让每个孩子都得到发展，让每个孩子在发展中都增长智慧”的崇高办学宗旨，以“慧学、慧玩、慧生活”为鲜明特色，坚持“五育并举，全面协调发展”的教育理念，不懈追求让每个教职工和学生都能“绽放自我，成就最美”的崇高目标。

　　作为河南朱莉专家指导团队首批试用学校，羊山实验小学紧跟时代步伐，积极响应号召，全力以赴地推进国家中小学智慧教育平台的落地应用。在推广实践中，我们精心策划，周密部署，从教师培训到学生应用，从资源整合到教学创新，每一步都力求精准高效。我们坚信，通过持续的努力与探索，国家中小学智慧教育平台必将成为羊山实验小学教育教学改革的重要引擎，助力我们迈向更加辉煌的教育未来。

　　问题与挑战

　　羊山实验小学师生在使用国家中小学智慧教育平台过程中遇到以下问题和挑战：

　　(一)羊山实验小学教师队伍总体年轻化，教学经验不足，对平台的了解不够深入，使用积极性不高，部分教师更倾向于使用传统的电子白板和一体机来授课，开展平台应用工作有较大难度，教师教育信息化素养和技能普遍需要提升。

　　(二)在使用平台的过程中，部分家长对网络学习的成效持怀疑态度，担心学生在独立使用平台的过程中因自制力不足而沉迷网络，影响学习效果。

　　(三)线下教研无法突破时空限制，教师思考问题不够充分、深入，对问题的认识和理解较为片面，为此教师研修的开展具有一定的局限性。当新的教研模式出现在一线教师面前，受制于教师教学创新意愿较弱等现实困境,对数字化易用性感知较差，研修质量亟待进一步提升，我们需要一种全新的教师研修思路来突破当下教研所面临的问题。

　　工作举措

　　(一)工作机制

　　1.成立领导小组，建立考核机制

　　为确保推广工作的顺利进行，羊山实验小学成立了由校长挂帅的平台推广领导小组，并制定了详细的推广计划和实施方案。同时，我们还建立了相应的考核机制，将平台使用情况纳入教师绩效考核体系，以激发教师的积极性和创造性。

　　2.全员注册组建团队

　　羊山实验小学以年级组为单位落实教师平台注册使用情况，目前全校教师已经全部注册完成并积极投入学习，并且创建了“羊山实验小学全员群”“教学管理小队”“实小教研中坚力量”“智慧教学先锋队”等工作群，方便大家积极研讨工作和教学。

　　3.全员培训提升技能

　　我们组织全校教师参加了国家中小学智慧教育平台的线上培训课程，确保每位教师都能熟练掌握平台的基本功能和操作方法。此外，我们还邀请了平台技术专家到校进行面对面的指导和答疑，帮助教师解决在使用过程中遇到的问题。

　　4.家校联动，鼓励积极探索。

　　我们鼓励家长积极注册使用国家中小学智慧教育平台，引导家长优选专题教育，加强学生的家庭教育。目前羊山实验小学58个班级，全部创建了行政班，班级注册率100%。

　　△羊山实验小学通过平台注册班级数据

　　5.设计问卷调查，完善使用情况

　　为了摸清老师们对于国家中小学智慧教育平台的使用情况，羊山实验小学特制定了调查问卷，问卷完成度91%，通过问卷反馈结果，选定符合学校教学实际情况的场景进行探索与实践。

　　△国家中小学智慧教育平台问卷调查

　　(二)场景联动推动应用

　　1.教师备课的有效助力

　　(1)电子教材助力备课

　　国家中小学智慧教育平台内设“教材”板块，该板块汇聚了多学科多版本的电子教材资源，均呈现为高清且无水印的形式，在准备教学内容时，可访问浏览并选用所需教材，也可将其便捷地将其插入至PPT、Word等文档中使用，为教师备课提供了极大便利。

　　△国家中小学智慧教育平台五年级上册语文教材截图在教学课件中的运用

　　(2)观摩优质课堂

　　“课程教学”栏目中“学科课程”、“精品课遴选”板块有各学科微课视频资源，在观摩学习的过程中不仅可以学习授课教师的教学活动设计、教学方法，启发教学设计的灵感，灵活变通地用到自己的课堂上。

　　(3)学习任务单、课后作业的有效利用

　　国家中小学智慧教育平台的备课资源还设计了个性化的学习任务单和课后练习，以适应不同学情，满足不同学生的学习需求。羊山实验小学教师课前通过学习任务单，利用平台分享丰富学生的预习资源，帮助学生有针对性地预习，引导学生明确学习方向和方法。课后练习则根据学生的学习情况，提供不同难度和类型的题目，帮助学生巩固和深化课堂学习内容。

　　△教师利用学习任务单引导学生课前预习并检测预习结果

　　2.双师课堂的创新实践

　　在积极探索教师备课板块的前提下，我们积极应用并实施了双师课堂模式，在双师课堂的具体实践中，注重整合资源，利用现有的教学资源和技术设备，为双师课堂的开展提供了物质基础。同时，学校精选了一批骨干教师，通过他们的先行实践和校本教研，总结出了一套适合的双师课堂教学模式，并通过示范课的形式，为其他教师提供了可借鉴的经验。

　　△羊山实验小学双师课堂教学模式架构

　　例如，羊山实验小学语文骨干教师董凌霄老师在讲授《晓出净慈寺送林子方》时，利用平台资源进行了深入备课。通过对名师课堂实录的切片化处理，结合图片、视频等多媒体材料，采取“主讲+名师”的示范式双师课堂模式，选用名师讲解的教学片段，以微课嵌入式上课辅助课堂教学，让名师的专业讲解给学生启发与思考，辅助主讲教师的教学，使得课堂内容更加生动和形象，极大地提高了学生的学习兴趣。这种教学方式不仅帮助学生更好地理解文本，还培养了他们的审美能力和文化素养。

　　3.教师研修的多维发展

　　教师研修作为提升教师专业能力的重要途径，羊山实验小学在国家中小学智慧教育平台的支持下，实现了教师专业成长的新突破。通过精心组织和研讨，我们成功组建了教研共同体，利用平台的便捷性创建了多个教研群，这些群组成为教师们交流思想、分享经验、协作备课的重要场所。在平台上，教师们可以不受时间和地点的限制，随时进行教学研讨和学术交流。教研组长负责在教研群内发布研修活动的主题、地点和时间，确保每一位教师都能及时收到相关信息，从而提高了信息传达的效率和教师的参与度。

　　在教师研修的过程中，特别注重研修内容的优化和评估方式的创新。通过观察课堂教学、查阅学生学习成果和教师提交的研修任务或作业等方式，我们能够侧面评估教师专业能力的发展程度。这些评估结果为我们提供了宝贵的反馈信息，帮助我们不断调整和优化研修内容，确保研修活动能够真正满足教师专业发展的需求。

　　这种线上与线下相结合的新型教研方式，有效地突破了传统教研活动在时间和空间上的限制。教师们可以在线上进行深入的讨论和交流，然后在线下的实际教学中应用和实践这些研讨成果。这样的教研模式不仅促进了教师之间的思想碰撞和知识共享，也极大地激发了教师们的创新意识和研究热情。

　　在国家中小学智慧教育平台推出“教师研修”专题后，羊山实验小学迅速响应，精心组织全校教师参与此次研修活动。2024年，羊山实验小学教师的参与学习率高达97%，完成率也达到了85%。通过研修，教师们不仅掌握了教育前沿的新理论，更致力于将这些理论知识应用于教学实践中，以期提升教学质量，为学生的全面发展提供坚实保障。

　　△2024年暑期教师研修数据

　　(四)家校交流的创新使用

　　在应用国家中小学智慧教育平台过程中，羊山实验小学教师借助平台的家庭教育相关资源案例，努力探索平台与学校教育融合应用的方式和途径。

　　羊山实验小学采用“线上分享+分层答疑+线下结合”的形式，探索利用平台中的家庭教育板块资源，尝试从理念到方法指导，采取线上线下结合的方式，循序渐进地强化家长开展家庭教育的意识、提高家庭教育的质量。

　　为了让家长更多地参与孩子的学习过程，在家校交流过程中，羊山实验小学教师制定了锻炼健身、亲子共读等周期性打卡任务，并通过群聊功能分享照片、小视频，在群聊中进行互动交流，和老师们、家长们分享孩子成长过程中的快乐时光。

　　△家校协同育人

　　(五)课后服务的多元化应用

　　1.课后服务+德育

　　德育教育处于学校教育工作的首要地位，是学校实施素质教育的重要一环。羊山实验小学利用平台德育资源，通过“课后服务+德育”模式，将德育教育融入到课后服务中。利用平台德育资源，结合学生特点和活动需要，采用线上或线下的方式，利用平台工具和平台资源对学生进行德育教育，并开展相关德育活动。如主题班会、演讲比赛、知识竞赛等，这些活动旨在培养学生的社会责任感、法治意识和民族自豪感。

　　△羊山实验小学课后服务德育课程安排

　　2.课后服务+经典阅读

　　羊山实验小学教师根据经典阅读活动的需要，在平台课后服务板块中的经典阅读栏目选取相应的阅读材料，在开展课后服务时教师在课堂中或通过平台向学生发布阅读任务，明确在阅读活动结束后预期的学习成果，实现校内校外、课上课下阅读活动的衔接，并且教师会定期组织学生开展读书交流分享活动、故事分享会、阅读小报展示等多种形式的交流展示活动，开拓学生的视野，促进表达能力提升。

　　3.课后服务+社团

　　平台资源为学校社团课程注入了强大动力，羊山实验小学巧妙地将平台资源进行整合与重组，创新性地开展了一系列课后服务及社团活动，极大地拓宽了学生的学习视野与资源获取途径。羊山实验小学社团教师精心选取并为学生推送平台指定专题的视频，学生在视频和教师的指导下通过模仿、练习、创作等环节，学习相关艺术技能。从“四时六艺”到“童心童画”，从“墨韵国画”到“民俗创客”，从“千编万化”到“翰墨书法”……每一个艺术社团都旨在挖掘学生的潜能与兴趣，充分展示了平台在促进学生兴趣培养和特长发展中的强大作用。

　　△羊山实验小学美术老师利用平台开展美术社团课程

　　应用成效与成果

　　(一)学校方面的成效

　　1.资源整合与校本特色形成

　　学校在推广和运用平台资源的过程中，注重将平台资源与本校的教学实际相结合进行资源整合。教师根据学校的课程体系和学生特点，对平台资源进行筛选、加工和再创造，逐渐形成了具有本校特色的课程资源。例如，羊山实验小学课后服务社团课程的开展，融入了平台上与社团课程相关的内容，并结合本校的实践活动，使课程更具针对性和吸引力，提升了学校依托国家中小学智慧教育平台开展校本课程的独特性和竞争力。

　　2.对外交流与示范效应增强

　　海南省海口市滨海第九小学研修考察团前来羊山实验小学参观羊山实验小学对于国家中小学智慧教育平台的应用，这一活动充分彰显了羊山实验小学在国家中小学智慧教育平台应用方面取得的成效。此次相互交流为羊山实验小学搭建了对外交流的优质平台，不仅促进了校际之间的经验共享与交流，还吸引了更多教育同行对羊山实验小学教育实践的关注，为未来开展更广泛的教育合作与交流奠定了坚实基础，进一步推动了学校教育事业向更高水平发展。同时，这种交流也促使羊山实验小学对平台的应用进行更深入的反思和优化。

　　(二)教师方面的成效

　　1.教师信息素养的提升

　　国家中小学智慧教育平台的应用显著提升了教师的信息素养。通过平台的培训和实践，教师们不仅掌握了基本的信息技术操作技能，还能够灵活运用多媒体教学资源和工具，优化教学设计。此外，教师们还通过国家中小学智慧教育平台进行自我学习和反思，不断提升自身的专业素养和教学水平。

　　2.教学方法与理念的创新

　　国家中小学智慧教育平台的引入，为羊山实验小学的教师提供了丰富的教学资源和工具，极大地促进了教学方法和理念的创新。教师们利用平台提供的精品课程、实验教学资源和课后服务内容，设计了多样化的教学活动，激发了学生的学习兴趣，与此同时，教师们能够及时获取最新的教育理念和教学方法，并将这些理念和方法应用到实际教学中，提升了教学的互动性和趣味性。平台的应用使得教师们能够更加关注学生的个性化需求，实现因材施教，推动了教育教学的个性化发展。

　　(三)学生方面的成效

　　1.学生学习兴趣的提升

　　国家中小学智慧教育平台的应用，极大地提升了羊山实验小学学生的学习兴趣，增强了学生学习动机。以兴趣为导向的学习方式，提高了学生的学习积极性;平台的互动性和趣味性使学生在学习过程中能够获得及时的反馈和鼓励，增强了学生的自信心和成就感。通过这种正向激励，学生的学习兴趣和动机得到了有效的提升，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

　　2.学生自主学习环境的优化

　　羊山实验小学利用平台为学生提供了丰富的学习资源和工具。平台上的各类精品课程、实验教学视频、互动模拟软件等资源覆盖了学校教学的各个领域。学生可以根据自己的兴趣和需求，选择合适的资源进行学习。此外，学校还通过平台为学生提供了个性化的学习路径推荐，帮助学生制定学习计划，引导学生进行有针对性的学习。

　　(四)应用成果

　　在我们学校对国家中小学智慧教育平台的积极应用与广泛推广下，荣获了省级国家中小学智慧教育平台APP创新应用二等奖。

　　△应用成果证书

　　工作规划

　　在后续的工作中，我们继续积极实践，将智能技术的应用与实践纳入教师继续教育内容，推动教师主动适应智慧教育相关新技术变革，指导教师灵活应用技术和工具开展智能教学，建议适时组织校级管理员进行培训，全面提高教师整体认知和应用水平;并鼓励学校探究多元、特色场景的应用，推动国家中小学智慧教育平台在家庭教育、课后延时服务、德育等场景中的广泛应用;同时建立完善的制度化督导机制，定期对各学校和师生在平台应用方面的实践情况进行检查、指导和反馈;设立多元化激励措施，表彰在平台应用上取得突出成绩的教师。

　　展望未来，我们将依托学校提供的平台继续深入探索国家中小学智慧教育平台的应用，提升羊山实验小学教师教学质量与水平，落实学生综合素养发展，促进师生素养全面提升!(袁媛、张九艳、吴其)

　　（声明：本文不代表河南县域经济网观点，如是转载内容，河南县域经济网不对本稿件内容真实性和图文版权负责。如发现政治性、事实性、技术性差错和版权方面的问题及不良信息，请及时与我们联系，并提供稿件的错误信息。）

责任编辑：石洋洋