从2002年到2023年，是信阳农林学院园艺学院院长龚守富从初出茅庐的青年教师走向园艺学院带头人的21年。

　　在馨园介绍月季

　　21年来，他牢记立德树人初心，不断寻求创新。讲台上，他是专注育人的教师，以“三合一改”为秘密武器，潜心研究教改，培养新时代多彩园艺新人;讲台下，他是亲力亲为、以上率下的院长，立足学院发展，统筹规划，以行动开创园艺学院新格局，让园艺“五色之花”在乡村振兴的沃野上绽放。

　　“以知人晓事为职”

　　一个优秀的团队离不开卓越的领导者。在龚守富任职院长期间，园艺学院成绩突出，教学、科研和校地合作成果丰厚，在这些优异成绩的背后，离不开龚守富精心尽力的管理。

　　“以上率下用心做，沟通协调用情做，监督管理用力做”是龚守富多年管理工作的“三大法宝”。多年来，他深入学院工作各个环节，凡大大小小之事，皆可见他的身影，正如他所说：“只有亲自去做，才能了解问题，才能做好教学管理的带头人。”

　　带队到河南农业大学交流学习

　　教育厅优秀管理人才

　　“教学创新大赛”是一项高校教师教学竞赛活动，今年，学校举行了第七届大赛，教授组赛场上出现了龚守富的身影，实际上，这已经不是他第一次参加比赛了。

　　“已经作为院长了为什么还选择参加教学创新大赛呢?”

　　“正是作为院长，才更要带头参加。我们学院的每一次教学技能大赛，我都要参加，如果我身为老院长都不参加，如何要求别人参加呢?”龚守富反问道。

　　领导者，以知人、晓事为职。

　　在龚守富看来，教学管理工作关系到人才培养成效，涉及面广，是学校的中心工作。因此，他选择亲身经历每一个教学环节，亲手整理每一项教学资料，亲自开展每一项教学创新，带头参加磨课、带头参加教学技能竞赛。以亲力亲为、以上率下的态度，带好教学管理工作的头儿。

　　带队到中南林业科技大学考察

　　指导学生排球比赛一

　　“高标准、严要求”是龚守富的“两大抓手”。教学是学院工作的龙头环节，而创新又是教学发展的第一动力。在教学方面，龚守富以考核和督导倒逼教学创新，结合教学竞赛成绩评定教学效果，“如果教学竞赛中连续两年都是倒数第一，首先把这个老师由主讲核心课调整为担任非核心课程主讲，如果再出现问题，则要暂时停止授课。”

　　督导函也是一个重要工具，成立督导组，对于评估过程中发现的问题，通过发督导函的方式去督促，连续两次收到督导函则取消评优评先，绩效工资也会受到影响。正如龚守富所言，“这是对老师教学工作的考核，更是对学生、对教学负责。”

　　去行政化管理是园艺学院的一大特色，龚守富始终认为集体的智慧是无穷的，因此经共同商讨后，园艺学院成立了学术、教学、学科建设三个委员会，相关工作由委员会成员联合谋划。又在学术委员会中成立四个团队，由具有发展潜力的年轻博士做负责人，在办公条件、经费等方面给予大力支持。“我们看到的不是现在，而是三年后，五年后，只要有潜力，就可以做负责人，等到我们退休了，而这些人也成长起来了。”

　　“教学是教师最基本的技能”

　　尽管身居院长职位，龚守富始终未忘记自己最根本的工作在于教书育人。自入校以来，他始终坚守在教学岗位第一线，正如他所说，只有立足课堂，才能更好的了解学生，发展学生。

　　为农民大学学员做报告

　　在多年的教学经验上，龚守富结合当代社会人才需求，着力培育应用型人才，加强校企合作，主动与地方产业相对接，深入推进“以产业为导向，以能力培育为宗旨，走产学研结合发展”的人才培养理念。不仅如此，他还有着一套独特的教育方法——“四多学习法”，即多看、多练、多修、多讲。

　　龚守富参加工作后第一次教师技能大赛的经历让他明白，“讲”是一个重要技能，同时也是很多学生需要提升的技能。此后，这便成为了他教学路上的一个着力点。“无交流不一流。”在他看来，多讲是一个知识成果转化的过程，同时也是锻炼个人能力的过程，在讲中进行思想碰撞，在讲中得到能力提升。

　　龚守富如今带有《园林艺术原理》与《农业园区规划与管理》两门课程，其中，后者于2023年通过河南省教育厅的验收，被评为河南省职业教育精品在线课程。

　　园艺园区规划省级精品课程

　　省级教改结项证书

　　在授课中，他立足三点——学生不熟悉的堵点、与所学课程关联度低的难点及动手操作能力较差的痛点，采用“三合一改”教学方略，打造教学“活”起来、学生“动”起来的课堂。

　　混合教学相结合。他主张由老师教向学生学的转变，注重学生自己对知识进行探索，施行学生自学与教师指导结合、线上线下结合及翻转课堂，“对于线上、教材上能够看懂的，让学生自学，之后在课堂上采取提问和学生讲的方式对学生的学习成果查漏补缺”。

　　理论与实践相结合。既有课堂理论学习，又有学生动手实践。对于学生动手实操能力薄弱的痛点，他想出了临摹与项目实操的解决方法，拿出优秀作品让学生临摹，在实习过程中结合具体项目实地参观调研，最后考核时让学生完成看、研、做、讲、评等过程。“在这个过程中提升了学生三个能力——学的能力、看的能力和做的能力。这门课学完后，学生就具备农业园区规划和管理的基本技能。”

　　2021年河南省第二届压花作品二等奖

　　河南省优秀教师证书

　　研讨和动手相结合。通过课堂研讨，课下动手，集中汇报、交流评比，提升学生综合能力。“改”的立足点则是持续改进教学方法，通过学生学习成果反馈，找准学生所需，以生为本，做到教学方法持续优化创新。

　　河南省教学成果奖

　　园艺作为一门应用型学科，需要不断的科研创新，以适应时代变迁和科学进步。基于此，龚守富带领学院积极加强与国内外高校进行学术交流。不仅邀请国外教授来信阳农林学院进行专题讲座，让学生了解国外的技术，开拓国际视野，并且还在本学期派遣两位优秀学生代表前往马来西亚的学校进行学习交流。“科研工作是一个国际化的事业，今年11月份，我们打算再派一个博士前往国外学习。”

　　和来学院交流的马来西亚科学家合影

　　和来学院交流的新西兰岗位科学家合影

　　“和其他老师都不一样”是园艺专业2019级学生张奥龙对龚守富的评价。身为园艺学院的院长，龚守富用爱传递爱，关心学生成长成才。“我们当时连着举办两届插花比赛，不管是在资金还是各方面，院长都特别支持我们，因为学院的支持和肯定，我们才更有动力做的更好。”

　　龚守富同时参与到学生生活之中，排球比赛时前往观赛，亲自为学生呐喊助威，关心场上运动员。“虽然遗憾当时取得亚军，但是这件事真的感触挺大的，同学都说我们院长特别好。有时候院长还会和我们一起打排球。”张奥龙表示，虽然现在在读研究生，但他还会时常怀念信农的老师们。

　　此外，龚守富每年都会亲自指导多名学生毕业设计;拜访国内多所高校，建立了友好的对外关系。在他的带领下，园艺学院今年考研上岸率位居学校第一，全国涉农高校中，都有园艺学院学子的身影。

　　“欲教人者先自教”

　　除了大学教师和学院院长，龚守富还有另外一个身份——博士研究生二年级学生。“读博一直以来都是我的人生规划之一，2006年是我第一次参加考试，但很遗憾落榜了，第二年也没有再继续坚持。”潜心做学术的人心里都住着一个博士梦，龚守富也不例外。而今，这个迟到的梦终于在2022年的春天收到博士录取通知书的时候再次开启了。

　　在职前往国外读博对于龚守富来说不免是一个挑战，但他不畏惧挑战，也勇于自我突破。补“短板”是他读博的主要目的。

　　第一个是弥补自己的短板。朗格朗曾说：“一个人如果不使自己的知识和技能不断更新，那他注定要落伍。”龚守富是一个不甘落后的人，终身学习是他的信念。他清楚自己的短板，“缺乏博士的系统历练是我的短板，希望在读博期间将英语及先进仪器使用等一些技能重新拾捡起来，把国外的管理模式学回来。”

　　在UNIMAS大学实验室课题组照片

　　在教学技能比赛中获奖

　　第二个是补足学院短板。院长是学院发展的排头兵、带头人，院长的能力决定学院发展的上限。在龚守富看来，作为学院院长，如果连博士都不是，对外交流方面是个缺陷。任职院长之后，他更清楚与高校的差距实际在于人才上，而很多人才申报项目的要求正是博士、教授。“我就想我努努力，苦一苦累一累，只要对学院发展有利，一切都值得。”

　　受龚守富的带动，同期，七八个教师选择继续攻读博士研究生。他鼓励年轻人趁有拼劲、有干劲继续深造。“年轻教师读博是一个双赢的项目，不仅利于个人发展，同时也助力学院发展。平台越高，能力越大，机会越多。”

　　开车护送家庭困难学生毕业离校

　　信阳市学术技术带头人证书

　　为国家立心，为教育立行。未来，龚守富将继续带领园艺学院持乡村振兴之大势，融园艺特色之优势，牢记办学之使命，以立德树人为根本，以强农兴农为己任，开创园艺学院发展新格局，让园艺“五色之花”在乡村振兴沃野上绽放。

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责任编辑：石洋洋