河南县域经济网讯 云天收夏色，日月换新秋。新学期伊始，当第一缕晨光洒在教学楼的窗棂上，一场静水流深的课堂改革，正在淮滨高中的教室里悄然生长。

　　学期初，教科室制定了一份沉甸甸的方案——聚焦课堂，三个级部一盘棋，齐头并进。这不是一次简单的“课堂翻新”，而是一场以课堂转型为目标的深层变革。构建“对话型课堂”，推动“师思生”型课堂模式，掷地有声，像秋日的种子，被郑重地埋进泥土。一个月过去了，我们走进课堂。看见了变化。

　　从独白到对话，课堂有了活力

　　曾经的讲台，是教师的“独角戏”舞台;如今的课堂，更像一场“交响乐”。在“师思生”模式中，教师从知识的权威发布者，退后一步，成为思维的引路人;学生从安静的听众，走向前台。成为思考的主角、互动交流的主体。于生，一场关于生命成长的新型课改，在初秋的教室热列绽放。

　　从“整齐”“到“特色”，级部各自生花

　　三个级部一盘棋，但“一盘棋”不等于“一刀切”。高一级部着眼以小组合作学习“推进”习惯转型，将对话融入小组合作，让新生在“说”中学会“听”，在“听”中学会“辩”;高二级部聚焦思维进阶”，用问题链驱动课堂，通过学生展演展讲，合作讨论，让思考从浅表走向深处;高三级部错定“素养落地”，在复习课中嵌入问题意识，更多地通过思辨交流，自主探究，反馈点拨让知识在运用中沉淀，让素养在“解决问题”中得到提升。

　　三年级化学组陈老师，数学组刘老师都有共同体会：“以前是我讲得口干舌燥，现在是学生争得百红耳赤。但奇怪的是，我反而觉得他们解题的能力更强了。”

　　这就是“大胆创新”“特色课改”带来的风景，不是照搬模板，而是各级部寻找最合适的那把钥匙。

　　从“实效”到“反思”，滋养生命成长

　　新学期一个月来，阶段性实效已然显现：课堂上，教师课改意识强了，行动更积极主动，前置学习，合作学习扎实有力，教师走下讲台，关注学生状态情绪，课堂氛围持续向好。学生精神专注，积极参与交流互动、静听低头的人少了，主动质疑讨论的声音多了，沉默等待的眼神少了，主动展演展讲活动越来越成为学习常态。学生说：以前觉得上课是“听老师讲”，现在觉得是“我们一起想。”

　　但我们也在调研听课中清醒地看到一些问题：部分课堂“对话”浮于表面，成了“你问我答”的浅层互动，有的小组合作学习还没有养成习惯。热闹有余深度不足;还有教师担心进度，在“放”与“收”之间犹豫摇摆，思想放不开、步子迈得小、力度不够劲。

　　秋日胜春朝，课改好时节。课堂改革，也像这秋日的光景，—不似春的喧闹，却有沉旬旬的质感。毛主席词曰：“不是春光，胜似春光。”课堂改革，亦当如此，不因习惯的惯性而彳亍，只以“新课堂”的生机而昂扬。

　　这个初秋，我们在教室种下一种可能：让思维时时发生，让交流互动真实灵动，让生命成长成为师生共同的旅程。

　　秋色正好，我们，正在路上。(刘泽鲲 刘连昌)

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