河南县域经济网讯 信阳市平桥区第九小学秉持“做更好的自己”办学理念，恪守“动静有序，知行合一”校训，立足乡村办学现实，凝练形成“一核领航、双轮驱动、三维协同、四级赋能”的“1234”教学提质路径，用心办好老百姓家门口有温度、有质量的乡村好学校。

　　一核领航：锚定目标，稳固生源

　　学校把教学质量提升作为核心任务，立足乡村学情，将整体发展愿景拆解为分阶段、可落地的细化指标，逐级压实到各个年级、各个班级，构建动态目标跟踪管理机制。

　　靶向施策，把准乡村办学脉搏。针对乡村学校留守儿童占比高、家庭教育相对薄弱的现实，学校坚持“不放弃每一个”的原则，把“留得住、教得好”作为质量提升的第一关口。每学期初集中开展学情摸底，对学习困难学生建立“一生一档”成长档案，动态跟踪其学业表现与思想波动，做到早发现、早介入、早帮扶。班子成员全员参与教学督查，围绕备、教、批、辅、考、评全链条开展月度专项检查，落实“检查—反馈—整改—复查销号”闭环管理，杜绝教学工作流于形式。

　　目标驱动，激活内生发展动能。学校建立“校级—年级—班级”三级质量目标体系，将学业质量监测指标细化到每个学段、每个学科、每个班级。依托乡村首席教师领航工作室，定期组织学情研判会，根据监测数据动态调整教学策略。在持续的深耕实践之下，学校学业质量监测数据持续向好，学生整体学业水平稳步攀升，家长认可度逐年提高。

　　双轮驱动：精抓常规，厚植教研

　　坚持“规范化常规管理、内涵化校本教研”双轮齐驱，将“四度教师”评价标准、课堂“准确度、参与度、精彩度、合作度”的四度课堂标尺贯穿教育教学全过程，向管理要效能，向课堂要质量。

　　抓实教学常规，筑牢办学根基。学校实行班子成员全员参与教学督查，围绕备、教、批、辅、考、评教学全链条开展月度专项检查，建立问题台账清单，落实“检查—反馈—整改—复查销号”闭环管理，杜绝教学工作流于形式。常态化推进集体备课，每学期开展全员同课异构展示课，以标准化要求规范教师日常履职，以四度课堂标准审视每一节常态课，把教学常规做细、做实、做严。

　　深耕校本教研，激活课堂活力。学校创新推行课前精彩展示、课前计算训练等课堂小机制，充分发挥乡村首席教师领航工作室的辐射引领作用，聚力课题攻坚。各学科探索适配乡村学情的教学模式：语文推进教学评一体化落地，数学打造“小讲师”课堂，英语实施难点专题专项训练，充分调动学生课堂参与热情，学生表达自信显著增强，教师学情研判、课堂驾驭能力同步提升。近年来，20余名教师斩获省、市级优质课竞赛奖项，多项省市级课题顺利结项，其中3项省级课题获评良好以上等次。

　　三维协同：融通家校，凝聚合力

　　学校搭建学段贯通、分层培育、家校共育三维协同育人平台，开好三类专题会议，凝聚多方育人合力。

　　开好年级学情衔接交流会，破解学段衔接堵点。聚焦低中高学段知识梯度、学习习惯转变等现实问题，组织跨年级教师开展学情研讨，做好学习方法、行为习惯的衔接过渡，减少学生适应断层。开好分层学生激励培育会，尊重学生个体差异，不搞“一刀切”评价，引导每个孩子立足自身基础，努力“做更好的自己”，让学困生有进步、中等生有突破、优等生有提升。开好家校共育宣讲会，针对乡村家长家庭教育能力短板，普及科学家庭教育理念，尤其面向留守儿童监护人开展专题指导，补齐乡村家庭教育短板，让家庭教育成为学校教育有力补充。

　　四级赋能：压实责任，落地见效

　　为保障各项提质举措落地生根，学校搭建校长统筹、段长调度、组长攻坚、教师落实四级责任体系，层层压实育人责任，传导发展动能。

　　校长牵头顶层设计，把握办学方向，统筹校内资源配置，构建“行知育人课程体系”，推动仪式教育、劳动实践、阳光体育等课程常态化开展，让学生在丰富课程中提升综合素养，成长为五育并举的新时代少年。段长抓实学段管理，聚焦本年级教学目标落实，常态化巡课巡教，跟进各项举措落地细节，做好年级内部协调调度。教研组长聚焦学科短板攻坚，带领学科教研组深耕“四度课堂”实践转化，带动全组教师钻研教法、破解教学难点。一线教师立足课堂阵地，抓实日常备课、课堂授课、课后辅导，推动课堂教学由“我教了”真正转向“教会了”。四级联动之下，教师主动钻研教学、聚力提质增效蔚然成风，学校整体办学实力持续提升。

　　展望未来，学校将持续探索数字赋能课堂提质减负，积极研究小班化教学实施路径，不断丰富行知课程内涵，让每一名乡村学子，都能够在“知行合一、动静有序”的校园沃土之上，努力做更好的自己。(金宏辉)

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