李亚玲，师范院校本科毕业，拥有8年一线教育教学工作经验。深耕课堂一线，教学功底扎实，实践经验丰富。专业素养过硬，系统掌握教育学、心理学理论知识，善于运用心理专业知识研判学生状态，读懂学生行为背后的心理诉求，坚持科学育人。她不只聚焦学业成绩，更把学生身心健康与品格塑造摆在重要位置。日常工作中坚持理论联系实际，落实因材施教，用心构建和谐融洽的师生关系，为教育教学的有效实施夯实基础。

　　落实立德树人根本任务

　　担任班主任以来，李亚玲老师牢牢把握立德树人根本任务，坚持把德育置于班级管理首要位置。她探索构建“自律为主、制度为辅、文化浸润、家校协同”的班级管理模式，倾力打造学风浓厚、团结向善、文明有序的优秀班集体。尊重学生个体差异，用心呵护每一名学生的成长，教育管理严慈相济，多措并举促进学生成人成才。

　　班级管理上，她重视建章立制，推行学生自主管理，充分发挥学生的主体作用。开学之初，组织学生共同研讨制定班规与奖惩细则，覆盖课堂纪律、作业落实、环境卫生、课间秩序、日常考勤等各个方面，经全班集体表决后正式施行。班规简明务实、操作性强，摒弃严苛惩戒，以提醒劝导、教育疏导、督促改进为主，充分体现人文温度。

　　坚持把德育融入细微之处，善于抓住课间矛盾、作业失信、集体活动等现实场景开展即时教育，做到遇事即育，避免空洞说教，实现德育润物无声。狠抓学风建设与学习习惯养成，抓实课前准备、课堂记笔记、作业规范、错题整理等关键环节，常态化开展优秀作业展示，树立学习标杆，营造比学赶超的良好班风。

　　人文关怀方面，她高度重视学生心理健康，打破唯分数的评价导向，善于挖掘学生在劳动、体育、文艺、责任担当等方面的闪光点，多用正向激励鼓舞学生，帮助学生建立自信。

　　班级文化建设中，着力凝聚集体向心力。确立班名为严爱班，班训为“自强不息、厚德载物”，班级口号为“追风赶月，自立自强;潜心向学，静待芬芳”。精心打造教室外墙文化阵地，定期展出学生优秀作品，以文化浸润陶冶学生品格。

　　坚持“健康第一”教育理念

　　李亚玲老师牢固树立“健康第一”的教育理念，时刻关注学生身心状态。每学期开学阶段，针对部分学生作息紊乱、晚睡熬夜、课堂精神萎靡等现象，她第一时间主动对接家长，建议家长做好居家督促，引导学生21:30前入睡，最晚不超过22:00，帮助学生建立规律作息。同时主动协同各科任课教师科学统筹作业总量，推动大部分作业在校内完成，切实减轻学生晚间课业负担，保障学生充足睡眠。

　　面对多次作业完成困难的学生，她强化家校协同，细致摸排学生居家学习生活实际。一方面联动家长共同矫正不良学习习惯;另一方面，对家庭条件特殊、缺少看护的学生给予更多关怀帮扶，耐心引导学生逐步转变，不断提升学习自觉性。

　　针对课堂注意力涣散、行为好动的学生，她采用“以静治动”的教育方式，通过静坐调适帮助学生平复心绪，先实现内心沉静，再带动行为规范，逐步改善课堂状态。教学过程中严守师德底线，坚决杜绝体罚行为。允许学生在犯错中反思成长，避免学生因失误陷入自我否定。用心守护学生心理阳光，让孩子们带着期待入校，怀揣快乐归家。

　　向下扎根，向上生长

　　在教育实践中，李亚玲深知，如若遇事一味苛责，容易消磨学生独立思考与勇于尝试的勇气，催生抵触畏惧情绪，造成师生沟通壁垒。她坚持不因一次过错全盘否定学生，给予学生足够的成长空间与试错机会，做到大事立场坚定毫不松懈，小事宽容包容给予机会。

　　她坚信，每一名学生都处在动态成长过程之中，蕴藏着无限潜能。对于品德修养、安全防护、价值观念等原则性问题，她严格把关、绝不放松;而学生力所能及的日常事务，则适度放手，充分给予学生锻炼机会，助力学生自在正向成长。

　　在她看来，孩子不是一张任人涂抹的白纸，而是一颗蕴含力量的种子，每颗种子都有属于自己的花期。教师的使命在于唤醒潜能、发现长处，坚持扬长为先、补短跟进，助力每名学生成就更好的自我。

　　基础教育是慢的艺术，学生的蜕变离不开长期点滴积累。李亚玲老师怀揣对教育事业的赤诚热爱，笃定相信学生的无限可能性，潜心耕耘教育沃土。即便面对基础薄弱的学生群体，也始终耐心浇灌，静待每一朵教育之花绚烂绽放。(贾海燕)

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