为推动学校从“千校一面”向“一校一品”特色发展，提升教师专业能力，息县第一高级中学于2025年7月24日—7月30日组织骨干教师赴河南大学开展暑期基础教育教师高质量发展主题研修，研修期间老师们认真听讲，积极与主讲人互动，并记录了大量笔记，收集了丰富的多媒体材料。
一、研修基本概况
本次研修以“扎根实践沃土，汲取教育智慧”为宗旨，涵盖开班典礼、专题授课、现场教学、跨校交流、线上学习及结业典礼等环节，参训教师围绕学科建设、STEAM教育、教师素养提升、
二、核心研修内容及成果
(一)专题授课：
1.学科建设与特色高中发展：河南大学蔡建东教授系统解读普通高中学科建设“缘起—融入—深化”三阶段演进规律，提出“从学科特色到学校特色”的顶层逻辑与“从学科教学到学科育人”的底层逻辑，给出“学科宣言引领、新型学习空间打造”等八大实践路径，为息县第一高级中学“课堂三度”(参与度、达成度、有效度)与“思维三化”(可视化、过程化、规范化)实践提供理论支撑。
2.班主任工作心得交流：正高级教师李艳丽以“积极心理学”为土壤，让每个学生找到成长的力量，作为积极教育的坚定倡导者与热情践行者，李老师将积极心理学理论与班级管理深度融合，构建了独具特色的“积极教育”实践体系。
3.STEAM教育落地路径：赵慧臣教授剖析STEAM教育“知识与行动”双向互动关系，将其分为“强知识弱行动”等四类类型，强调以“强知识强行动型”为理想模式，提出学校、教师、家长协同实现“知行合一”的策略，明确英语学科在STEAM项目中的“文化桥梁”角色，及教师需提升的知识转化、跨学科设计、资源整合能力。
4.教师素养与心理健康：王萍教授阐释“教育家精神”内涵，指出其与息县第一高级中学“课堂三度、思维三化”理念的契合性，强调以精神培育卓越教师;张锋教授、贾玲老师分别从心理健康科学内涵、压力管理方法、职业倦怠应对等方面授课，提供“情绪调节”“成长型思维塑造”等实用策略，助力教师守护自身心灵与教学热情。
5.教学研究与课堂创新：正高级教师昝亚娟提出“问题即课题，教学即研究”，指导教师从教学问题、学生需求切入开展教研，明确教师专业成长“入职—合格—骨干—专家—教育家”五阶段路径;张定勇老师结合语文教学案例，讲解“三新”背景下示范课“六个意识”(新教材、基本功、目标等)，分享“一体两翼”作文教学法与校本研修经验。
6.课程实施与新高考应对：王慧君教授解读
(二)多元实践：拓展学习场景，深化研修实效
1.现场教学：7月25日下午，参训教师赴河南大学明伦校区，沿“门—堂—楼—房—碑—塔—湖—墙”线索学习校史，感悟“明德新民，止于至善”校训精神，从近代建筑群、抗战遗迹中汲取教育坚守与文化自信。
2.跨校交流：7月26日晚，新乡封丘县第一中学、封丘县高级中学教师团队专程到访研修驻地，双方围绕课题研究、工作室建设(成员分层培养、资源整合)等困惑交流，息县第一高级中学分享蔡建东教授讲座心得、赵明中原名师工作室建设经验，赵明主任为对方课题研究与论文写作指明方向，并约定下学期开展读书分享与成果交流。
3.线上学习：7月28日晚，参训教师在线学习李树英教授《教育的情调故事剧场》，深化教育人文认知;同步传达7月30日教育部新时代中小学名师第二十三期领读会信息，组织教师学习《发展高阶思维要培养学生输出转化能力》一文。
三、研修总结与后续计划
(一)研修成效
本次研修实现三大目标：一是教师更新教育理念，明晰学科育人、跨学科融合等核心方向;二是获取实操方法，如学科建设路径、STEAM活动设计、新高考班主任工作策略等;三是搭建校际协作网络，与封丘县学校、河南大学建立长期交流基础，为息县第一高级中学特色发展注入外部智力资源。
(二)后续落实计划
1.理念转化：将蔡建东教授“学科特色育人体系”、赵慧臣教授STEAM教育策略融入校本教研，推动“课堂三度”“思维三化”实践升级。
2.成果落地：组织教师梳理研修心得，开展校内专题分享，六个专题在全校教师校本培训中展示。
3.校际联动：落实与封丘县两所学校的读书分享、课题合作计划;依托河南大学资源，推进教师专业培训与跨学科课程开发。
4.长效保障：将研修所学纳入教师考核与发展规划，定期开展心理健康培训、生涯规划指导能力提升活动，持续巩固研修成果。
本次研修为息县第一高级中学基础教育高质量发展与特色突围奠定坚实基础，后续将以“星火燎原”之势推动研修所得转化为课堂实效与办学特色，助力学校育人质量提升。
（声明：本文不代表河南县域经济网观点，如是转载内容，河南县域经济网不对本稿件内容真实性和图文版权负责。如发现政治性、事实性、技术性差错和版权方面的问题及不良信息，请及时与我们联系，并提供稿件的错误信息。）
责任编辑：熊文琦
