在新高考和教育改革大背景下，为促进物理组教学改革和青年教师快速成长。9月24日上午，淮滨高中物理学科开展了“学习前置 问题驱动 课堂教学模式”的大学科教研活动。包学科领导、淮滨高中党委书记易炳照及全体物理学科教师参加了本次活动。

　　活动伊始，来自本部高一年级的施润松老师和高二年级的马忠清老师进行了课例呈现，展示了他们各自独特的教学风格。施老师课堂逻辑清晰，重难点把握准确，深入浅出的讲解了“加速度”。马忠清老师充分利用了“问题前置 合作学习”的课堂教学模式，对电容器动态进行了分析演示，让学生成为课堂的主体，把“讲堂”变成“学堂”。

　　展示结束后，按照“说评讲说评”的模式。授课老师首先对自己的作课思路进行了说明，通过问题和问题的碰撞，激发了学生学习兴趣。然后听课老师们进行积极又中肯的点评，分享自己的想法与见解。

　　包学科负责人、政教处主任张帆对导学案的内容编写、详略的处理、重要内容的体现、灵活高效的使用等方面提出了改进意见。明确提出“讨论四环节”：起立、聚首、讨论、开口。让学生桌上有本，手中有笔，笔不离手，本不离桌，激发学生学习主动性积极性，提高课堂效率，全力推进教学改革。

　　包学科领导、淮滨高中党委书记易炳照全程参与并进行总结发言。他对两位老师的授课给予了肯定，同时提出：教师在教学中要走到学生中间去，聆听学生讨论和讲解的过程，发现真问题。学生的讨论要有规则，组内学生发言要有秩序，重视聆听的作用，聆听大于讲解。教师应是学习活动的策划者，组织者，引导者，促进者学生应是知识的探索者，问题的发现者，讨论交流合作者，学习成果的展示者。教师应努力把自己的“讲堂”变成学生的“学堂”。以学习前置，问题驱动的课堂教学模式为引领，创新课堂教学模式，积极促进课堂改革。易书记还要求教师点评要一针见血，以学生的学为支点把评教变为评学。

　　本次物理大学科教研活动不仅加强了教师之间的交流与分享，还促进了教学方法的优化与创新。相信在未来的教学工作中，大家能够携手共进，不断将课堂教学改革推向深入。

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责任编辑：石洋洋