春华秋实又一载，提质增效续新篇。新学期伊始，为进一步落实学校教学工作要求，落实课堂教学模式，规范政治学科课堂教学活动流程，通过典型样态为教师提供支架，引导思政课教师投入课堂教学改革当中，促进学习方式转变。9月10日上午，淮滨高中政治学科开展了学科大教研活动，政治学科包学科领导、淮滨高中党委书记易炳照及全体政治组教师参加此次活动。

　　本次活动主题是基于“学习前置 问题驱动”课堂教学模式的新授课例研究。整个活动分为课例展示和研讨交流两部分内容。活动安排了两节课例展示，由高一本部李森老师展示了一节新授课《原始社会的解体和阶级社会的演进》。李老师结合课程标准以及高一新生学情，借助提前发放的导学案，结合情景下的议学任务，通过小组合作探究，生生互动，师生互动，解决了“生产力与生产关系，经济基础与上层建筑这两对人类社会基本矛盾”这一教学重难点。李老师的课堂教学诠释了新课改理念下的小组合作学习，注重关注点拨学生，培养学生思维能力和高阶学习力。

　　第二节课例是由高二本部邬俊瑶老师展示的新授课《社会历史的本质》。邬老师的课堂活动不断，通过播放有趣的视频，将学生的注意力转移到课堂内容中来，提出的问题，由浅入深，小组合作讨论，扎实推进，在小组讨论的过程中，邬老师走进学生，参与其中，采取小组评价机制，及时给小组打分，极大地调动了课堂气氛，整节课在欢声笑语中完成了教学任务。

　　两节新授课都采取了“学习前置 问题驱动”的课堂教学模式，借助小组合作学习，有效地促进了学生学习的发生。在学生小组讨论的过程中，易炳照书记走近学生，走进小组，充分调研，了解学生讨论的效果。

　　在研讨交流环节，两位作课教师围绕本次示范课进行说课，老师代表进行了评课。包学科负责人李俊青主任也对两节课给出了自己中肯的建议，同时对政治学科发展作出了进一步规划，要求政治教师加强理论学习，提高政治站位。

　　研讨中，学校党委书记易炳照作了总结讲话。他阐述了开展课堂教学改革的背景，鼓励老师们要以学生为中心，勇于落实课堂教学改革的精神。他指出，教师的教学成果是通过学生的学习效果呈现出来的，教师要明确自身的角色定位，教师是学习活动的策划者、组织者、引导者、参与者、促进者，教师是教练员而非运动员。他认为，学生是知识的探究者、问题的发现者和提出者、解决问题的参与者、合作者、交流者，学习成果的展示者。他强调，教师要注重学生主体地位的发挥，明确课改是为了学生的学，教师要让学生在学得、习得、悟得、讲得中学会学习，提高学习效率，教师应该在课堂外下足功夫。他阐明了小组合作学习中应该注意的细节，希望学生的交流讨论应该有规则、有程序、有结果，而不是流于形式，同时发言要与倾听相结合，交流讨论的问题要有思维含量，让小组合作学习真实发生。他认为，课改课的生态应该表现为五个环节：学生自主探究学习、发现并提出问题、筛选并聚焦问题、有序讨论和展示交流、总结提升。他还针对两节课例提出了自己的建议。

　　心怀远志，必能致远。此次教研活动的开展，为政治组教师新学期工作奠定了扎实的基础，向老师们提出了更明确的要求，政治组教师定不忘初心，积极行动，立足教学实际，扎实推进课堂改革，促进学习真实发生。

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责任编辑：石洋洋