首先是在教导主任陈咏带领下的集体备课活动，教师们采取集体学习和个人学习相结合的做法，采取同课异构的方式，让每位教师吃通吃透课本。
紧接着是六年级黄慧老师进行《竹节人》的说课。
课堂展示环节
詹老师执教的习作《“漫画”老师》评奖课，课堂扎实有效，扶放得当，交给了学生修改习作的“金钥匙”，她结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优点与不足，并提出修改意见。在修改作文的过程中，学生之间相互切磋，各抒己见，既独立又合作的学习思考，促进了同学间的相互启发，相互学习。在评改的过程中，学生不仅巩固强化了写作知识的迁移，而且训练了学生的思维品质，使学生以后的思考会更深入，也提高了学生对文章的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力。
黄慧老师执教的《竹节人》明确地指向了阅读策略的学习。学习过程中，黄老师还不忘回扣阅读方法，引导学生对自己刚刚使用的阅读方法进行梳理，让学生从一个沉入其中的阅读者身份中跳出来，变成一个能够反省自己的行为的积极的学习者。从导入到深入到自主，两个任务的学习呈现出了思维的深入，学习的推进。课堂上竹节人的“打斗”和故事的讲述一次又一次将课堂氛围推向了高潮。可以说，黄老师的这节课把语言的建构与运用和思维的发展与提升进行了有机的融合，呈现出了理趣和情趣的深度融合。
课后，授课老师老师们进行了深入的反思。
水本无华，相撞而生涟漪;石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。李峥晖老师和张梦老师作为主评老师点出了两位老师课堂的亮点以及建议。大家也各抒己见，以寻求思想上的碰撞，打造更优质的课堂。
最后陈主任根据本次的语文研讨活动进行了总结，每一位老师都应该扎实的深入课堂教学和教学研讨，贯彻落实学校的教务常规任务。教学质量是学校的生命线，是学校发展的中心。各教师要围绕“扎实做好教学研究”主题，从各个方面落实教研活动。
“众人拾柴火焰高”，每一次研讨交流都是一个自我反思和自我提高的过程。在这次研讨语文教研活动计划的培训过程中，老师们始终认真研讨，互相听取建议，用最热切的心态去汲取教学灵感，用最严苛的心态去优化自己的教学，努力提高自身教学水平与文化素养，更好地为学生服务。时光不语，静待花开!
