河南县域经济网讯 教育的高质量发展，离不开科学的管理体系与精准的育人举措。近年来，固始七中立足学校规模与生源特点，打破传统管理壁垒，构建“年级分级抓统筹、教师包联抓落实、导师制抓赋能”的三位一体工作格局，将管理效能与育人温度深度融合，实现了教育教学质量与学生全面发展的双提升。

　　一、锚定年级分级管理，构建“层层递进”的责任闭环

　　年级作为学校管理的核心枢纽，是连接校级决策与班级执行的关键环节。固始七中以年级为单位，建立“三级分级、权责对等、协同联动”的管理体系，让管理效能直达育人一线。

　　(一)分级架构：明确“谁来管、管什么”

　　- 校级统筹级：校长牵头制定学校整体发展规划，校级领导每人分包一个年级，担任年级负责人，重点负责年级发展方向把控、重大问题协调与资源保障。长期深入分包年级，全权负责年级教育教学。参与学情分析会、教研活动，听取年级工作汇报，形成“校级决策-年级执行-校级反馈”的闭环机制。

　　- 年级执行级：设立年级主任1名(副校级领导担任)、年级管理人员若干名(每年级涉及教导处、政教处、后勤等处室领导)，组成年级管理小组(含学科组长、重点班主任)，全面负责本年级教学管理、德育活动、学生管理等具体工作。制定年级学期工作计划与目标责任书，将学业提升、行为规范、安全管理等指标分解到班级与学科，每周召开年级管理例会，复盘工作进展，解决实际问题。

　　- 班级落实级：班主任作为班级管理第一责任人，承接年级部署的各项工作，统筹班级日常管理与学生教育;学科教师在班主任协调下，落实本学科教学任务与学生学业指导，形成“年级统揽、班级主战、学科协同”的管理格局。

　　(二)管理举措：确保“管得细、管得实”

　　- 推行“年级目标管理制”：每个年级根据学段特点设定核心目标——七年级完成小学到初中的平稳过渡，聚焦“适应性养成”，重点抓行为习惯与学习方法指导，建立学科知识框架，融入初中集体生活;八年级深化学科知识学习，提升自主学习能力，发展兴趣特长，培养责任意识，破解“分化难题”，强化薄弱学科帮扶与心理健康疏导;九年级冲刺“升学目标”，聚焦中考备考，统筹复习规划与应试能力提升。树立正确价值观，做好升学规划，实现顺利毕业。

　　- 建立“年级学情监测机制”：每月开展年级统一测试，运用数据分析工具，精准定位各班级、各学科的优势与短板，形成《年级学情分析报告》;针对薄弱班级、薄弱学科，年级管理小组牵头成立“帮扶工作组”，制定整改方案，跟踪改进成效。

　　- 实施“年级资源共享制”：搭建年级教研平台，组织跨班级集体备课、优质课展示、错题资源共享等活动;统筹年级师资力量，开展“骨干教师走教”“青年教师结对帮扶”，实现优质资源均衡分配。

　　二、深化教师包联机制，搭建“心心相印”的育人桥梁

　　如果说分级管理是“骨架”，那么教师包联就是“血脉”，让教育关怀直达每一位学生。固始七中推行“全员参与、精准覆盖、全程跟踪”的教师包联机制，让每位学生都能拥有专属的成长陪伴者。

　　(一)科学匹配：让“合适的人帮合适的学生”

　　全体教师(含行政人员、后勤兼课教师)均参与包联工作，按照“5-8人/师”的标准，实现学生包联全覆盖。匹配过程坚持“三个结合”：结合教师学科专长(如数学教师重点包联数学学困生)、结合教师性格特质(如耐心细致的教师包联留守儿童)、结合学生自主选择(让学生在3-5名候选教师中挑选包联人)，确保包联关系稳固且高效。

　　(二)多维包联：让“帮扶有温度、有实效”

　　包联教师围绕“学业辅导、心理关怀、习惯养成、家校沟通”四大核心任务，开展常态化帮扶：

　　- 学业上“精准滴灌”：每周至少1次利用课后服务、自习课等时间，为包联学生进行个性化辅导，重点攻克错题难点、梳理知识体系;每月与学科教师召开“包联学生学情碰头会”，调整辅导策略。七年级学生小浩，英语基础薄弱、发音不标准，包联教师张老师每天利用15分钟午休时间，教他跟读单词、练习对话，半学期后小浩英语成绩从60分提升至82分，还主动报名参加校园英语演讲比赛。

　　- 心理上“暖心陪伴”：每周与包联学生至少进行1次深度谈心，记录学生的困惑与诉求;针对青春期叛逆、考试焦虑等问题，及时进行心理疏导。八级学生小琪，因父母离异情绪低落、厌学逃学，包联教师李老师一方面耐心倾听她的心声，给予情感慰藉，另一方面联系家长沟通教育方式，邀请她参与校园心理社团活动，帮助她走出心理阴霾，重新找回学习动力。

　　- 习惯上“严格督导”：设计“包联学生习惯成长手册”，涵盖课前预习、课堂笔记、作业完成、作息规律等内容，每日打卡、每周点评;每月评选“包联之星”，激励学生养成良好习惯。

　　- 家校间“双向联动”：每学期至少开展1次家访(偏远地区采用视频家访)，每两周与家长沟通1次学生情况，推送家庭教育知识，解答家长育儿困惑，形成“学校-家庭”育人合力。

　　(三)闭环管理：让“包联不走过场”

　　建立“包联工作台账”制度，包联教师每周提交《包联谈心谈话记录》，每月提交《包联工作小结》，详细记录帮扶过程与成效;年级负责人坚持每周抽查包联工作落实情况，校级领导定期巡查;将包联工作成效纳入教师绩效考核，对表现突出的教师授予“优秀包联教师”称号，对落实不力的进行约谈整改，确保包联工作落地见效。

　　三、完善导师制建设，激活“全面发展”的成长动能

　　在教师包联基础上，固始七中深化全员导师制，构建“班主任为首席导师、学科教师为专项导师、家长与社会贤达为兼职导师”的立体导师团队，实现“人人有导师、个个受关注、事事有指导”。

　　(一)明确导师职责：让“指导有方向、有深度”

　　导师围绕“思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导、生涯向导”五大职责，为学生提供全方位成长支持：

　　- 思想引导：通过主题班会、个别谈话，培育学生正确的世界观、人生观、价值观，引导学生树立远大理想;

　　- 学习辅导：结合学生兴趣特长与学业基础，制定中长期学习规划，推荐参与学科竞赛、社团活动，挖掘学生潜能;

　　- 心理疏导：配合学校心理教师，开展常态化心理测评，及时发现并干预心理危机;

　　- 生活指导：关注学生饮食作息、人际交往，培养学生独立生活能力与团队协作精神;

　　- 生涯向导：针对初中学生特点，开展职业认知、学业规划指导，帮助学生明确发展方向。

　　(二)创新指导模式：让“成长有动力、有路径”

　　- “1+N”导师团队模式：以班主任为首席导师，统筹协调各学科专项导师、兼职导师，针对学生个性化需求，组建“专属导师团队”。例如，针对有体育特长的学生，由体育教师担任专项导师，负责训练指导;由班主任担任首席导师，协调学业与训练时间;邀请退役运动员担任兼职导师，分享职业发展经验。

　　- “嵌入式”指导模式：将导师指导融入日常校园生活，利用课间、操场、食堂等场景，与学生近距离交流，实现“指导无痕、成长有声”;通过作业本批注、校园留言板、线上聊天等方式，及时回应学生需求。

　　- “进阶式”指导模式：根据学生成长阶段特点，分学段设定指导重点——七八年级级段侧重习惯养成与兴趣培养，九年级段侧重学业提升与生涯规划，确保指导精准对接学生成长需求。

　　(三)强化导师培育：让“指导有专业、有水平”

　　固始七中将导师能力提升纳入教师培训核心内容，每学期开展不少于4次专题培训，邀请教育专家、优秀导师分享心理辅导、生涯规划、家庭教育等方面的经验;定期组织“导师育人案例分享会”，推广优秀指导经验;建立导师教研机制，鼓励导师参与育人课题研究，将导师工作成效与职称评定、评先评优挂钩，激发教师参与导师工作的积极性与主动性。

　　教育是一场温暖的修行，管理是为了更好地育人。固始七中将始终坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，持续深化年级分级管理、教师包联与导师制的融合创新，让每一位学生都能在科学的管理与温暖的关怀中茁壮成长，让每一位教师都能在育人实践中实现价值，为基础教育高质量发展贡献更多力量!(张中文 胡静)

责任编辑：熊文琦