作为最后一批次录取招生的高中，余集高中曾一度面临“撤并”的风险。然而，这个有着红色基因的学校，通过努力独辟蹊径，走出了一条特色办学之路，连续3年高考取得优异成绩，被县政府评为“高考工作先进单位”，被教体局评为“教育教学工作先进单位"，教学成绩得到社会各界认可和赞誉。

　　历经战火洗礼，红色文化与学校一起扎根

　　余集高中，位于信阳市商城县西部商(城)、光(山)交界处。始建于抗日烽火连天的1942年，已走过80年艰难而又光辉的岁月。

　　(教学楼侧影)

　　(教学楼)

　　豫南独山区第一完小在新中国成立后改为余集中学，后为余集高中，为国家培养了大批人才。

　　2000年前后，各高中迅速扩建时，余集高中没有抓住机遇扩建，教学规模较小，在2015年的评选市级示范高中时落选。根据现在的招生政策，中招时只能最后一批录取，致使生源质量下降，成为薄弱学校。

　　面对发展的颓势，余高人坚信日落之后便是朝阳，苦苦拼搏、奋起突围。

　　让学生沐浴在“爱”里，引领学生成为高情商的人

　　余集高中目前占地面积9790平方米，现有教学班13个，学生近800名，教职工55人。

　　深入余集高中，你会感觉到独特的“爱”文化。这种“爱”，让人感到了一种温暖和向上的力量，它通过教职员工的言传身教，引导学生成为一个充满正能量的人、高情商的人。

　　(课后师生分享西瓜)

　　余集高中党支部书记、校长王金锋说，在人们的思想观念中，通常认为智商非常重要，它决定了一个人未来的成功。但现在心理学家普遍认为，一个人能否成功不仅取决于智商，还取决于情商。甚至情商对一个人未来生活的影响也远大于智商。

　　作为一个生源质量薄弱的学校，如何让学生们由一个个不谙世事的初中生，变为有情商的人，从而生长发芽，迎来人生又一次成长?余集高中的做法就是，让学生沐浴在“爱”里，感受阳光，成为阳光!

　　埃里希·嘉伯特在《教育与青春期》一书中写道：孩子的成长和发展暗暗跟随着老师的成长和发展。让学生学会爱，最有效的办法就是，老师要以身作则，老师能传递多少爱，学生就能学会多少爱，教育就是这样发生的。

　　(师生远足)

　　让“教师大家庭”充满爱。学校以老师为本，组建一个学校大家庭，要求每个成员遵守“家文化”理念：“敬畏规则、感恩缘分、尊敬包容、真诚沟通、维护形象、共谋发展”。老师的困难和需求就是学校的任务。老师家中有人生病，校长必带领导班子成员去看望;老师评优评先，班子成员主动礼让，做到公开公平公正。每个老师都融入这个大家庭，感受到温暖，激发出力量。

　　年轻女教师孙娟，老家河南周口，毕业于信阳师院英语专业，2007年随男朋友招聘到余集高中任教，孙娟踏实敬业，爱生如子，得到学生的拥戴。2016年，家庭突遭变故，丈夫一病不起，孙娟教学、照顾丈夫、年幼女儿一肩挑，从未耽误一节课。孙娟用母爱，唤醒“学困生”的奋起;用心血，把“差生”送进了大学。

　　(省级师德先进个人孙娟)

　　让“学生大家庭”充满爱。培育学生爱祖国、爱父母亲人、爱老师、爱学校、爱同学、热爱生活，开朗乐观，积极向上;规范学生行为：做到上好课、做好题、读好书、唱好歌、扫好地、吃好饭、睡好觉，养成良好习惯，收获幸福人生。学校每月开展一次“校园之星”评选活动，从日常行动的点滴中发现学生的闪光点，让评上“校园之星”的同学，在全校大会上，挂彩带、戴红花、领奖状，让赏识教育点亮学生心中积极向上的明灯。

　　投身教育扶贫主战场　勇做乡村教育兜底人

　　余集高中每年招收大约300名学生，其中约有百余名学生是贫困家庭孩子，是商城县一所“兜底”的农村高中。

　　“不让一个学生因贫困而失学，是全体余高人的庄严承诺;讲台下坐着的每一个孩子都是我们的亲生儿女。”余集高中党支部书记、校长王金锋在全校教师大会上这样说，更是这样做。

　　(余集高中党支部书记、校长王金锋)

　　做资助工作的“执行人”。成立资助工作领导小组，认真摸排，做到贫困资助不漏一人。免除贫困家庭学生学杂费、住宿费1050元/学期;发放国家助学金不低于2000元/年。

　　做贫困学子的“知心人”。有很多贫困家庭的孩子，有自卑心理。为了尊重学生隐私、关爱呵护学生成长，通过与学生心连心谈话、和学生做朋友、到学生家走访、师生结对子等方式，帮助他们树立战胜困难的信心，直面贫困生活的勇气，寻找解决贫困的方法。

　　(升国旗仪式)

　　做贫困孩子的“帮扶人”。一是给贫困学生发放生活费补贴。很多贫困学生虽然享受了国家资助政策，生活费依然没有着落。在学校经济极端困难的情况下，每年发放贫困生生活补贴4万余元。

　　二是让贫困学生在食堂免费就餐。学校安排部分贫困学生利用课余时间，做食堂就餐纪律的管理者和食堂饭菜质量的监督员。通过劳动和付出，让他们在食堂免费就餐。既锻炼了他们的生活实践和管理能力，体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的艰辛，又让他们的温饱问题得到了解决。

　　三是解决贫困学生学习物品。2020年初，新冠疫情致使学生留在家中上网课，当学校得知部分贫困家庭学生家里没有网络没有智能手机上网课时，学校出资，联系网络公司给学生家安装网络，并给10名学生送了智能手机。

　　做学生心中的“家里人”。关注学生生活，关爱学生成长。给孩子嘘寒问暖，送医送药和日常的激励陪伴。老师们经常把自己的孩子只穿过一次的衣服、还没有上过脚的鞋子送给贫困学生，更有很多老师常带学生到家做客、到街道饭店“改善生活”。

　　(出发，春游)

　　潘健，商城县余集镇人，出身于普通农村家庭，1995年-1998年在余集高中就读，上学期间家庭贫困，学校给予减免部分学费和生活费，经常被学校和老师“照顾”。潘健最终顺利完成学业，毕业后赴湖北创业，2016年返回家乡创办了商城民富栗子酒坊有限公司，目前年产板栗酒200吨，为社会提供100个就业岗位，带动周边1万多户农民增收，已成为商城县乡村振兴带贫企业的典范。他致富不忘母校，经常回母校拜望老师。

　　做孩子成长的“引路人”。重视贫困学生思想转化，帮助学生树立战胜困难的信心，直面困难的勇气，变经济上的压力为学习时的动力。郭某某，女，2015-2018年在余集高中就读，家庭经济困难，是个问题学生，经过班主任老师的耐心教导，该生进步很大，后来还当上了班长，经过努力最终考上本科，今年毕业时因表现优异，被一所高职院校录用。

　　分层教学，让每个学生都得到更大发展

　　由于生源质量较差，不可能每个学生都考上大学。教学中，有不少人提出质疑：“很多基础非常差的学生，对学习根本没兴趣，读高中对他们有这么重要吗?

　　(军训)

　　作家雨果说：“多办一所学校,就少办一所监狱”;马克·吐温也曾说过:“你每关闭一所学校,你就必须开设一座监狱。”著名犯罪心理学家李玫瑾教授，通过对大量的青少年犯罪案件分析，发现了一个规律，就是大多数青少年犯，都有一个共同的特点，就是中途辍学并游荡于社会，从这个角度来说，辍学是青少年犯罪的主要诱因。

　　因此，对教授“差学生”这个问题，学校教职员工的答案也是一致：一方面，如果孩子初中毕业就辍学了，容易缺少拼搏奋斗精神和立身之本，且由于学识不高、心智不成熟，很容易误入歧途。将孩子留在学校里，老师教授他的不只是课本知识，还有做人品质、社会认知，将来职业生涯的发展，取决于这些年在高中的积累。

　　另一方面，教育就是要有因材施教的策略和有教无类的情怀，不辜负每一个孩子的潜能，让每一个孩子按照自己的优势去发展，这是老师的初心和使命。

　　(运动会开幕式)

　　据了解，余集高中有各种兴趣社团，学生可以根据个人兴趣参加，在社团中展示个人才能。比如，一个学生文化课不行，不一定非要考多好的大学校，可以在音乐、体育、绘画上发挥特长，向上向善发展。

　　基于此，该校注重因材旋教，分层教学，使每个学生都得到更大发展。

　　(运动场)

　　对于成绩较好的，狠抓文化成绩，让他们参加高考，力争考上大学;对于有体育艺术特长的，就走特长生的路，该校与校外专业培训机构合作，办有体育班、音乐班、舞蹈班、美术班等;对于基础较差的，就组织他们走单招，无需参加高考，只参加招生学校自主命题的考试，选择自己比较喜欢的专业。

　　“经过努力，弱势教育也能让每个学生都有出路，这就是学校对社会的贡献。”王金锋说。